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小編這次收集整理的是湖北省宜昌市的聯(lián)考，主要是東湖高中和宜都二中的12月聯(lián)考語(yǔ)文，這次的答案收集的還是很全面的，一起來(lái)看看吧！
1．B（解析：A以偏概全，原因還有“事勢(shì)不得不然，舍此無(wú)以自活”；C項(xiàng)強(qiáng)加因果；D項(xiàng)論述的是從“策名委質(zhì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盃I(yíng)營(yíng)于富貴身家”，張冠李戴。）
2．D（解析：沒有探尋公共理想異化的原因。）
3．C（解析：第五段的三種變化是表現(xiàn)，糾正表現(xiàn)不意味著解決了根源。）
4．A（解析：寫靰鞡鞋的制作工藝，意在為后文寫張皮匠與日軍周旋一節(jié)作鋪墊。）
5．（1）手藝高超。小說(shuō)詳細(xì)地描寫了靰鞡鞋的制作工藝，描寫了張皮匠手藝的高超。
（2）機(jī)智過人。張皮匠巧妙地利用自己的職業(yè)特點(diǎn)，以黑煙和白煙為信號(hào)，出色完成“暗哨”的任務(wù)。
（3）耐心鎮(zhèn)定。張皮匠為日軍耐心講解靰鞡鞋的制作過程，鎮(zhèn)定自若，不露破綻。
（4）勇挑重任。暗哨責(zé)任重大又十分危險(xiǎn)，張皮匠巧妙地利用自己的職業(yè)特點(diǎn)，一次次出色地完成了任務(wù)。（每點(diǎn)2分，答對(duì)3點(diǎn)得滿分）
6．（1）故事情節(jié)上，呼應(yīng)前文且為讀者留下想象空間。此段照應(yīng)“蒿子草冒出的黑煙”一段，暗示張皮匠報(bào)信的方法：黑煙為敵來(lái)，白煙為敵走。
（2）人物形象上，使張皮匠的形象更加豐滿。張皮匠機(jī)智過人，報(bào)信不動(dòng)聲色，成功也喜形于色。
（3）思想內(nèi)容上，使小說(shuō)主題得到深化。通過對(duì)張皮匠的描寫，歌頌了抗聯(lián)將士在艱難的環(huán)境中與日軍機(jī)智周旋，樂觀高昂的戰(zhàn)斗精神。
（4）語(yǔ)言的審美意蘊(yùn)上，使小說(shuō)充滿詩(shī)情畫意。 “輕柔的白煙”、“峰巒起伏的大山”等使小說(shuō)更具畫面感和意境美，給人留下審美的空間和回味的余地。（每點(diǎn)2分，答對(duì)3點(diǎn)得滿分）
7．C（解析：“某些新聞已經(jīng)達(dá)到以假亂真的效果”，出現(xiàn)在材料二，說(shuō)的是一些體育消息，不特指美國(guó)的新聞媒體。）
8．B（解析：邏輯順序顛倒。應(yīng)該是先制作出特定模板，然后再將新聞元素帶入其中。）
9．優(yōu)點(diǎn)：發(fā)稿速度快，生產(chǎn)效率高，使用成本低。（3分，每點(diǎn)1分）
不足：風(fēng)格單調(diào)，新聞的人性比重低；不能自主糾正錯(cuò)誤，存在一定風(fēng)險(xiǎn)，不夠精密；不能仔細(xì)權(quán)衡信息和呈現(xiàn)平衡的、情境化的故事（3分）
10．C（解析：本句，根據(jù)名詞代詞“圜”“推官?gòu)埮怼薄叭恕薄笆隆薄芭怼薄俺珥w”“隙”，虛詞“為”“以”“與”，“不殺的”應(yīng)該是張彭，而不是崇韜，如果“不殺”前不斷開，主客顛倒，所以“不殺”前后斷開；“傾險(xiǎn)貪黷”是說(shuō)張彭的為人，不能分開；“傾險(xiǎn)貪黷”“后事覺”應(yīng)該斷開，前面講張彭的為人，后面講事情敗露，構(gòu)成因果關(guān)系。再結(jié)合本句意思：當(dāng)初，任圜的推官?gòu)埮頌槿岁庪U(xiǎn)且貪污，后來(lái)事情被察覺。張彭全部把貪污的公款獻(xiàn)給了郭崇韜，崇韜很感激張彭，沒有殺他，從此跟任圜有隔閡。句子可以斷開為：初／圜推官?gòu)埮頌槿藘A險(xiǎn)貪黷／后事覺／彭悉以隱公錢獻(xiàn)崇韜／深德彭／不殺／由是與圜有隙。故答案為C。）
11．D（解析：“贈(zèng)”只能給已死的官員及其親屬加封。）
12．B（解析：“并赦免張?zhí)幥颉狈治鲇姓`。通過“以此計(jì)之，子亦難免”可以看出并沒有赦免張?zhí)幥颉＿x項(xiàng)犯了無(wú)中生有的錯(cuò)誤。）
13．（1）不久莊宗攻破梁兵的營(yíng)壘，聽說(shuō)了任圜為李嗣昭謀劃守城的計(jì)策，非常贊許他，任寰因此更加出名。（已而：不久；畫：謀劃；嘉：贊許；由是：因此；句意1分）
（2）因?yàn)槟母赣H（的罪過），本來(lái)難以得到寬恕，但是處罰不牽連后代，您可以從輕（處罰）。（“以”：因?yàn)?；“固”，本?lái)；“貸”，寬?。弧八谩?，后代；句意1分。）
14．B（解析：不是徹夜難眠，是夢(mèng)醒時(shí)分。）
15．不好?！俺俊弊蛛m然清晰交代了時(shí)間，但其意蘊(yùn)不如“又”字豐富?！坝帧弊终f(shuō)明不是寄一次，而是寄多次，表達(dá)了對(duì)戍邊丈夫的牽掛，對(duì)其守衛(wèi)邊塞的支持。（2分）
“織女心”僅突出思婦的思念，“天外心”則既寫出相距之遙遠(yuǎn)，又使“心”的包蘊(yùn)更豐富：不僅是對(duì)丈夫的深切思念，也是支持丈夫戍守邊塞的美好思想，還可包含對(duì)國(guó)家的擔(dān)憂和熱愛之心。（3分）
詩(shī)貴含蓄蘊(yùn)藉，作者將自己的愛國(guó)思想灌注到少婦思邊的詩(shī)句中，擺脫了一般閨怨詩(shī)的俗套，具有撞人心扉的藝術(shù)力量。（1分）
16．（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂 （2）族秦者秦也，后人哀之而不鑒之
（3）英雄無(wú)覓孫仲謀處，一片神鴉社鼓
17．C（風(fēng)云際會(huì)：比喻有才華、有作為的人在難得的好時(shí)機(jī)聚合。風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。比喻時(shí)局變化迅速，動(dòng)向難以預(yù)料。相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長(zhǎng)處和作用更能顯示出來(lái)。肝膽相照：比喻真心誠(chéng)意、互相坦誠(chéng)交往共事，不能形容精神和理念。巧奪天工：專指精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。美輪美奐：形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇或裝飾華美。嘆為觀止：指贊嘆觀賞的對(duì)象精妙之極，完美之至。賞心悅目：指因看到美好的情景而心情歡暢。但是“嘆為觀止”在使用時(shí)如果句子主語(yǔ)是觀賞的對(duì)象（人或事物），要在“嘆為觀止”的前面加上“令人”“使人”）
18．D（解析：首先應(yīng)判定病句是一個(gè)單句，首先采取壓縮的方式，提煉句子的主干，發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子缺少謂語(yǔ)，應(yīng)該把“折射出的”改為“折射出了”；語(yǔ)序不當(dāng)，不是“日益折射出”，而是“日益走向”；搭配不當(dāng)誠(chéng)摯友好是姿態(tài)，沉穩(wěn)大氣是儀態(tài)，從容自信是心態(tài)。所以綜合看來(lái)，D項(xiàng)正確。）[來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]
19．A（解析：根據(jù)前后文，從形式上看，B項(xiàng)，“美美與共”與“開放包容”結(jié)構(gòu)不對(duì)稱；C項(xiàng)，“樂奏萬(wàn)方”是動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，和“海納百川”的主謂結(jié)構(gòu)不對(duì)稱；D項(xiàng)，“文明之邦”與“廣闊胸襟”不對(duì)稱。從內(nèi)容上看，C、D兩項(xiàng)的內(nèi)容不太符合會(huì)議的宗旨。所以A項(xiàng)正確。）
20．（5分）①中國(guó)科幻文學(xué)在世界上會(huì)更有存在感/地位(2分)[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
②這個(gè)國(guó)家是個(gè)強(qiáng)國(guó)/國(guó)力強(qiáng)盛(2分) ③我們不難發(fā)現(xiàn)/就會(huì)發(fā)現(xiàn)(1分)
21．（6分）示例：它是一種“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的奉獻(xiàn)精神；它是一種“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的無(wú)畏精神；它是一種“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的奮發(fā)精神。（解析：每一句3分：引用1分，“赤子”“奉獻(xiàn)”“無(wú)畏”等精神1分，引用與精神匹配1分。另：引用部分有錯(cuò)別字的引用部分不得分，引用與精神不匹配的最多得1分）
22．作文說(shuō)明：
材料大致可以分為三類：材料①③是一類，指出了社會(huì)上一些人不重視英雄的現(xiàn)象；材料②④是一類，表明我們國(guó)家對(duì)英雄的保護(hù)與崇敬；材料⑤⑥是一類，當(dāng)代如何定義英雄。
對(duì)材料進(jìn)行分類，有利于快速審題，選擇合理的材料組合，從而完成作文的立意。
1．“請(qǐng)從中選擇兩三則材料來(lái)呈現(xiàn)你的英雄觀”
“呈現(xiàn)你的英雄觀”作為明確指令，要求考生辨別判斷英雄存在的意義或思考如何引導(dǎo)人們崇尚英雄或回答我們時(shí)代需要什么樣的英雄等。
“從中選擇兩三則”則完全尊重考生的個(gè)人意愿?！皟扇齽t”意味著選擇單一材料或多于三則的組合屬于偏離題意。
2．“向你正上初中的表弟（妹）呈現(xiàn)你的英雄觀”
“正上初中的表弟或表妹”強(qiáng)調(diào)的是寫作的對(duì)象感。初中正是一個(gè)人“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，考生可以根據(jù)自己的實(shí)際選擇，糾正他（她）對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)偏差或幫助他（她）樹立正確的英雄觀、榮辱觀。同時(shí)，“向表弟（妹）”還包含了語(yǔ)言得體的問題，要根據(jù)他（她）的年齡、思想認(rèn)識(shí)的特殊性選擇得體的語(yǔ)言策略和文體形式（如書信）。
3．“要求選好材料，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”
理論上講，六則材料自由組合均能寫成作文。但問題的關(guān)鍵在于“關(guān)聯(lián)”是“有機(jī)的”，“有機(jī)”意味著組合方式為文章的主旨服務(wù)，也就是說(shuō)兩三則材料圍繞同一個(gè)中心“呈現(xiàn)你的英雄觀”。
4．“選好角度，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字”
“選好角度”，需要從選擇的材料組合判斷；“明確文體”需要考生帶著強(qiáng)烈的文體意識(shí)寫作，即必須選擇議論文、記敘文、散文等文體中的一種寫作，不能寫成“四不像”的文章。
【類似金題 】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
①我們太需要在銀幕上看到一個(gè)中國(guó)的超級(jí)英雄了……電影表現(xiàn)的也不是具體的硬漢，而是國(guó)家意志的強(qiáng)硬?！眳蔷┱劦接捌稇?zhàn)狼2》時(shí)這樣對(duì)媒體說(shuō)。
②如果英雄意味著個(gè)人主義，那么我認(rèn)為不需要。如果英雄意味著覺醒，意味著偉大，那么我認(rèn)為迫切需要?！本W(wǎng)友在“知乎”上如是說(shuō)。
③失敗，有英雄，但沒有什么失敗的英雄。文天祥、史可法都是大大的成功的英雄。英雄從不失敗，他在天塌時(shí)也會(huì)撈到天鵝。一一李敖
④江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄?！芏鱽?lái)
⑤真正的英雄不是永遠(yuǎn)沒有卑下的情操，只是永遠(yuǎn)不被卑下的情操所屈服罷了?！_曼?羅蘭
⑤心貧乏和感到自己無(wú)用，促使我抓住英雄主義舍不得放下。一一薩特
有人說(shuō)，今天是“后英雄時(shí)代”。什么是英雄？英雄是否還被需要？是否還有存在的價(jià)值？
請(qǐng)從上面材料中選擇兩到三則材料為基礎(chǔ)立意，談?wù)勀銓?duì)“英雄”的思考。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
【參考立意】：①②⑥組合：這個(gè)時(shí)代依然需要英雄。
①②⑤組合：我們需要不自私、不被卑下情操屈服、代表國(guó)家意志的英雄。
③⑤組合：英雄永不失敗。
③④組合：只要面對(duì)困難勇敢拼，即使失敗也是英雄/不同的時(shí)代需要不同的英雄。
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