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河北省武邑中學2019屆高三下學期第三次模擬考試語文試題及答案小編已經(jīng)收集整理好了，感興趣的伙伴可以來看看哦
說明：
（1）本場語文科目考試時間為150分鐘，試題共8頁，滿分150分。
（2）選擇題，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。
（3）非選擇題，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。請用黑色簽字筆將答案工整寫在答題卡相應區(qū)域內(nèi)。
（4）交卷時，只收答題卡；考完后，保留好試卷。
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成各題。
在人類歷史中，文明間的交流、碰撞歷來都是各種文化發(fā)展和變遷的重要原因與動力，在中西文化交流的歷史長河中，“西學東漸”和“中學西傳”作為雙向的文化交流過程，相輔相成，促進了不同文明之間的互鑒互融，推動了人類文明的進步與發(fā)展，有觀點認為，歐洲啟蒙運動實際上就是歐洲的思想界借中國文化對自己文化的一次更大規(guī)模的改造。
“中學西傳”的源頭在于西方耶穌會士明末入華，其后，“中學西傳”形成規(guī)模效應并對歐洲思想文化產(chǎn)生重要影響的過程持續(xù)了211年，而且在儒、釋、道精神乃至中醫(yī)藥文化和農(nóng)耕文明等方面，全方位地影響了歐洲的思想文化。
明末清初來華耶穌會士通過書信往來和譯介中國典籍等方式，促進了西方世界對中國的認知。如意大利會士衛(wèi)匡國等完成了中國史書的編譯，對歐洲啟蒙運動產(chǎn)生了很大影響。他們研究中國學問的目的，既是為了傳教的需要——為天主教在中國儒家哲學中尋找對接點，更是為給西方尋找更為理想的社會制度楷模。
經(jīng)由來華耶穌會士傳到歐洲的“中學西傳”成果，還促成了法國重農(nóng)主義思想的興起，重農(nóng)學派創(chuàng)始人魁奈提出了“農(nóng)民窮則國窮”的主張，這正是來源于儒家的重農(nóng)思想，他的重農(nóng)主義社會實際上也是以中國為藍本的，中國朝廷的親農(nóng)政策通過來華傳教士發(fā)回國內(nèi)的書信介紹、在歐洲大陸被廣泛傳誦，這無疑為法國重農(nóng)主義者提供了思想材料和有力論據(jù)。
耶穌會士波蘭人卜彌格是第一個將中醫(yī)藥知識系統(tǒng)全面介紹給西方的歐洲人，他向歐洲翻譯傳播的若干重要的中醫(yī)藥著作，促進了歐洲對中醫(yī)藥文化的認識與了解。尤其是促成了歐洲專業(yè)漢學的誕生。法國來華耶穌會士也過書信，向歐洲介紹了中醫(yī)藥文化的獨特價值，為中醫(yī)藥文化得到西方的認知認同作出了突出貢獻。
康煕帝派遣法國會士白晉返回歐洲招募來的耶穌會士在華期間，通過翻譯活動和科學考察等方式，開創(chuàng)了“中國—歐洲”對話的高峰。成為法國早期漢學的先驅。法國會士還參與了康熙帝組織的全國大地測繪，繪制了中國第一幅實測全國地圖——《皇輿全覽圖》，這是當時中國最科學，最完美的全國地國，2014年3月，習主席訪徳期間。德國總理默克爾贈送給習近平的德國繪制于1735年的中國地圖，其藍本就是《皇輿全覽圖》。
“中學西傳”的貢獻不僅在于促進中華文明在西方的傳播，影響西方的思想家和科學家，加深中西之間在思想體系和文化傳統(tǒng)之間的調(diào)適與融合，而且在東西文化尋求共同性和互補性的過程中，能夠促進雙方在文化上的相互吸收和借鑒。
（摘編自王銀泉《挖掘“中學西傳”研究的時代內(nèi)涵》）
1. 下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是
A. “中學西傳”不僅促進了西方世界對東方的認知，也全方位地改造了歐洲的思想文化。
B. 中國典籍滿足了西方教士傳教的需要，他們也從中找到了理想的社會制度楷模。
C. 法國重農(nóng)主義的興起和“中學西傳”有關，“農(nóng)民窮則國窮”的主張源于儒家重農(nóng)思想。
D. 中醫(yī)藥知識被卜彌格系統(tǒng)全面地介紹到歐洲，中醫(yī)藥文化得到了歐洲入的認知和認同。
2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是
A. 文章以文明的交流為文化發(fā)展提供動力為前提，重點論述中華文明對西方文化的影響。
B. 文章果用“總—分—總”的結構。從思想和科學文化等方面對“中學西傳”展開論述。
C. 文意運用大量史實，層層深入地論證了研究“中學西傳”的時代內(nèi)涵的必要性。
D. 通過習近平接受德國總理饋贈地圖一事，文章把對中西文化互動的論證推向深入。
3. 下列各項史實不能佐證本文觀點的一項是
A. 1687年，比利時傳教士柏應理編譯了《中國哲學家孔子》，向歐洲首次系統(tǒng)全面介紹儒學文化，該書在巴黎刊印，影響很大。
B. 法國傳教士巴多明在給法國朋友的書信中這樣說：“中醫(yī)是成熟的，西醫(yī)不可替代的科學，中醫(yī)藥文化可以造福全人類。
C. 16世紀利瑪竇用拉丁文翻譯朱熹的《四書》以后，“中國熱”興起，“中國學”成為歐洲顯學。
D. 明清以來，面對中國封建王朝逐漸衰落的困境，中國先進知識分子提出“師夷長技以制夷”的主張，對中國近代思想產(chǎn)生極大影響。
【答案】1. C 2. C 3. D
【解析】
【1題詳解】
本題考查學生把握文章內(nèi)容要點和篩選整合信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結論。A項，“東方”改成“中國”更準確；“全方位地改造了歐洲的思想文化”分析錯誤，原文是“全方位地影響了歐洲的思想文化”。B項，“他們也從中找到了理想的社會制度楷?！狈治鲥e誤，原文中只提到他們“尋找更為理想的社會制度楷?！?，并沒有說已經(jīng)找到了理想的社會制度的楷模。C項分析正確。D項，原文中說“卜彌格系統(tǒng)全面地介紹”“促進了歐洲對中醫(yī)藥文化的認識與了解”“為中醫(yī)藥文化得到西方的認知認同作出了突出貢獻”，而并非卜彌格系統(tǒng)全面地介紹，中醫(yī)藥文化就得到了歐洲人的認知和認同。故選C。
【2題詳解】
本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。C項分析錯誤，文章運用史實論證了“中學西傳”對于西方的影響，并未談及必要性。另外，“層層深入地論證”分析錯誤，文章采用總分總的結構模式，“分”的部分是并列結構，從“譯介中國典籍”“傳播重農(nóng)思想”“翻譯中醫(yī)藥著作”等方面進行論述的。故選C。
【3題詳解】
本題考查把握文章內(nèi)容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關內(nèi)容加以比照，確定答案。D項，“師夷長技以制夷”說的是“中學”對“西學”的主動借鑒和吸收。這份材料不能佐證本文的觀點。本文是“中學西傳”研究，即中國文化對西方文化的影響。故選D。
（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成各題
愿將一生獻宏謀
于敏的青少年時代是在戰(zhàn)亂中度過的。高中畢業(yè)后，他考取了北大工學院電機系，但沉靜好思的性格使他更傾心于理科，他最終轉至理學院物理系，并以第一名的成績畢業(yè)。研究生畢業(yè)后，于敏受到我國核物理學家彭桓武和錢三強器重，調(diào)入近代物理研究所工作，從事原子核理論研究、他與合作者提出的原子核相干結構模型，填補了我國原子核理論的空白。
1961年，錢三強交給于敏氫彈理論探索的任務。這不僅意味著他必須放棄已經(jīng)卓有成就的基礎理論研究，而且須隱姓埋名，常年奔波。但于敏沒有猶豫，“抗美援朝的時候，美軍統(tǒng)帥曾建議用核武器襲擊中國。我們沒有自己的核力量，就不能有真正的獨立。面對這樣龐大的題日，我不能有另一種選擇”。從此，28年里，他像是銷聲匿跡了一般，身影消失于公眾的視野，甚至連他的妻子都說：沒想到老于是做這么高級的秘密工作的。
為了盡快研制出中國自己的氫彈，于敏廢寢忘食。在研制方案終于有了一些眉目后，他帶領幾十名科研人員趕赴上海華東計算所，那里有中國當時僅有的一臺每秒萬次的計算機。為加快氫彈研制速度，在一百多天的日子里，于敏經(jīng)常半跪在地上分析堆積如山的計算紙帶，反復研究分析計算結果，最終以他超乎尋常的物理直覺，在復雜紛亂的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中找到關鍵，形成了從原理到結構都基本完整的中國氫彈理論設計方案。這就是中國核武器研究史上著名的“百日會戰(zhàn)”。
核試驗場遠在大西北，生活條件相當艱苦。于敏八上高原，六到戈壁，拖著疲弱的身體來回奔波。在首次氫彈原理試驗前，為了確保能拿到測試結果，他頂著戈壁灘零下三四十攝氏度的刺骨嚴寒，半夜爬上102米的鐵塔頂端，檢查和校正測試項目屏蔽體的擺置。1967年6月17日，羅布泊沙漢腹地，一朵蘑菇云升騰而起，我國第一顆氫彈爆炸成功了！爆炸當量為330萬噸級，與理論設計完全一樣！那一年，于敏不過41歲。從第一顆原子彈成功爆炸到第一顆氫彈實驗成功，美國用時七年零三個月，而我國僅用了兩年零八個月。盡管在氫彈研制中居功至偉，但對于“氫彈之父”的稱號，于敏從不以此自居。
于敏沒有停止腳步，為了研發(fā)二代核武器，他帶領團隊在四川綿陽的深山里開啟了核武器研究的新征程。日夜無休的科研加上實驗中放射性物質的侵害，使他的身體變得越來越虛弱。他曾三次與死神擦肩而過，但諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神鼓舞著他，最終，關鍵技術得以突破，我國核武器技術發(fā)展邁上了一個新臺階。1986年，他對世界核武器發(fā)展趨勢作了深刻分析，與鄧稼先、胡思得一起向中央遞交了《關于中國核武器發(fā)展的建議書》，希望加快核試驗進程。正是這次上書，使我國提前規(guī)劃了核試驗的部署，至1996年《全面禁止核試驗條約》簽署，于敏的戰(zhàn)略眼光為我國爭取了寶貴的十年核試驗時間。他又被視為我國核武器事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略家。
在研制核武器的權威物理學家中，于敏被諾貝爾物理學獎獲得者朝永振一郎稱贊為中國的“國產(chǎn)土專家一號”。但他對自己的學生說，“土專家”不足為法，科學需要開放交流和開闊視野。因此，他鼓勵學生出國留學，但留學后須“回國再給國家做點事兒”，“不要到老了才回來，落葉歸根只能起點肥料作用，應該在開花結果的時候回來”。
胡思得說，每次和于敏出差，都能在他床頭發(fā)現(xiàn)一本唐詩或宋詞。詩詞藝術帶給于敏的是在核武器事業(yè)上不斷尋求突破的遠志廣學，是一生致力于為國謀策的鞠躬盡瘁。在73歲那年，于敏以一首《抒懷》詩總結了自己的一生：
憶昔崢嶸歲月稠，朋輩同心方案求。
親歷新舊兩時代，愿將一生獻宏謀。
身為一葉無輕重，眾志成城鎮(zhèn)賊酋。
喜看中華振興日，百家爭鳴競風流。
于敏，一個鑄核衛(wèi)盾一甲子的傳奇。“愿將一生獻宏謀！”他，兌現(xiàn)了對祖國的諾言！
相關鏈接
①于敏（1926—2019），我國著名核物理學家，對我國科技自主創(chuàng)新能力的提升和國防實力的增強作出了開創(chuàng)性貢獻。榮獲“兩彈一星”功勛獎章、國家最高科技獎、改革先鋒稱號，被評為“國防科技事業(yè)改革發(fā)展的重要推動者。”
（摘編自百度百科）
②“離亂中尋覓一張安靜的書桌,未曾向洋已經(jīng)礪就了鋒鍔。受命之日,寢不安席,當年吳鉤,申城淬火，十月出塞，大器初成。一句囑托，許下了一生：一聲巨響，驚詫了世界；一個名字，蕩滌了人心……”
（2015年“感動中國”寫給于敏的頒獎詞）
4. 下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是
A. 于敏在學生時代就成績優(yōu)異，研究生畢業(yè)進入近代物理研究所工作后，他又在相關領域作出了極大的貢獻。
B. 于敏妻子的話，體現(xiàn)出他工作的重要性和保密性；而胡思得的話，則表明古詩詞對于敏產(chǎn)生了重要的影響。
C. “百日會戰(zhàn)”中，氫彈理論設計方案能得以形成，與于敏勤奮鉆研的精神和超乎尋常的物理直覺密不可分。
D. 面對死亡的不斷威脅，于敏卻仍能堅持研究并突破關鍵技術，是諸葛亮矢志不渝、鞠躬盡瘁精神對他的鼓舞。
5. 下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的項是
A. 若無于敏對世界核武器發(fā)展趨勢做出分析、他與其它兩位專家的建議書，我國核武器事業(yè)的發(fā)展或將受阻。
B. 于敏認為留學后須趁年輕回國做貢獻，不能老了才回來。他不僅這樣教育學生，自己也是這樣身體力行的。
C. 引用于敏的《抒懷》詩，既展現(xiàn)了他與核武器研制相伴一生的歲月，又突出了他敢為人先、淡泊名利的精神。
D. 頒獎詞“當年吳鉤”以下四句，藝術地展現(xiàn)了于敏在上海、大西北邊地和四川綿陽進行核武器研究的艱辛歷程。
6. 于敏是如何兌現(xiàn)他對祖國“愿將一生獻宏謀”的諾言的？請結合文本簡要分析。
【答案】4. B 5. A
6. ①人生選擇上舍己為國：放棄已有成就，毫不猶豫接受氫彈研制重任。②研制過程中鞠躬盡瘁：研制氫彈時廢寢忘食，不畏艱險，親力親為。③取得成就后不懈追求：氫彈研制成功后謙遜低調(diào)不居功，又開啟研發(fā)二代核武器的新征程。具有戰(zhàn)略眼光，使我國提前規(guī)劃核試驗的部署。
【解析】
【4題詳解】
本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，要求選出的是“不正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題中，B項“而胡思得的話，則表明古詩詞對于敏產(chǎn)生了重要的影響”錯誤，根據(jù)文本，“胡思得說，每次和于敏出差，都能在他床頭發(fā)現(xiàn)一本唐詩或宋詞。詩詞藝術帶給于敏的是在核武器事業(yè)上不斷尋求突破的遠志廣學，是一生致力于為國謀策的鞠躬盡瘁”，胡思得只是說每次出差時，于敏都帶著一本唐詩或宋詞，后面的影響是作者的認識和評價。故選B。
【5題詳解】
本題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，如本題，題干問的是“下列不能作為反駁‘華夏文明在大陸已死’的依據(jù)的一項”，據(jù)此瀏覽選項，再到文中圈出相關的句子，最后進行比對。本題中，B項，“自己也是這樣身體力行的”錯誤，于敏未曾留學；C項，“敢為人先的精神”錯誤，“憶昔崢嶸歲月稠，朋輩同心方案求。親歷新舊兩時代，愿將一生獻宏謀。身為一葉無輕重，眾志成城鎮(zhèn)賊酋。喜看中華振興日，百家爭鳴競風流”并沒有涉及到敢為人先的精神；D項，頒獎詞并沒有涉及“四川綿陽”。故選A。
【6題詳解】
本文考查歸納概括要點的能力。解答本題時，要善于找全文、全段的中心句、過渡句、總結句，把握全文脈絡，理清各段之間的聯(lián)系，找準內(nèi)容要點，不遺漏，也不要把無關緊要的內(nèi)容牽扯進去?！板X三強交給于敏氫彈理論探索的任務。這不僅意味著他必須放棄已經(jīng)卓有成就的基礎理論研究，而且須隱姓埋名，常年奔波”概括為“舍己為國：放棄已有成就，毫不猶豫接受氫彈研制重任”；“為了盡快研制出中國自己的氫彈，于敏廢寢忘食” 可概括為“研制過程中鞠躬盡瘁,廢寢忘食”； “于敏沒有停止腳步，為了研發(fā)二代核武器，他帶領團隊在四川綿陽的深山里開啟了核武器研究的新征程”可概括為“取得成就后不懈追求”；考生結合以上內(nèi)容作答即可。
（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）
閱讀下面的文字，完成各題。
半壺水
孔立文
夕陽染紅了整個大漠。一只狼，一只披著細碎殘陽的瘦狼，跌跌撞撞地闖入了陸歸林眼前這雄奇瑰麗的畫卷。
他輕輕地解下了外腰帶，這個兩端有鐵環(huán)、鐵扣的軍用腰帶，可攻可防。
狼佇立在遠方，略仰著頭，對著他示威。這絕對是一只歷經(jīng)苦難和滄桑的老狼，它啼血的嗥叫聲中包含著悲傷、絕望和憂郁。
“我要殺了它?！标憵w林堅定地對自己說。他掄起軍用腰帶，沖向那狼。狼奔逃而去，速度極快?？墒?，沒過多久，他發(fā)現(xiàn)，它又出現(xiàn)在他的身后。這狼和他打起了游擊戰(zhàn)。幾個回合下來，陸歸林已是精疲力竭。
他走，它就走；他停，它也停。而且距離總是三四十米。
夜色來臨，他找了個斜坡，對著那只狼，枕著交織的雙手，仰面半躺著。狼也停下來，蜷在地上。
漠野蒼茫，四周靜寂。中午的那場沙塵暴使陸歸林脫離了勘探隊的戰(zhàn)友，在尋找隊伍中誤入了這茫茫沙漠。漫天的風沙和徒勞的奔跑，他的迷彩服硬得成了一塊鐵板。他太累了，累得全身像散了架，兩腿如灌了鉛。不知不覺中，他竟然在清冷的沙漠風中睡著了。一覺醒來，他嚇了一跳，因為他看見了前方狼的眼睛。狼的眼睛正一閃一閃的，這讓他睡意全無。
新的一天來臨，陸歸林又開始了沙漠上的舞蹈。指北針留在了軍車的駕駛室里，陸歸林只能靠太陽判定方位，他的目標就是向西，向西，再向西。
沙海滾動著熱浪。狼，也已經(jīng)被饑餓和干渴折磨得搖搖晃晃。
陸歸林輕輕地晃動了一下水壺，他要再聽一下水的聲音，水的聲音就是生命的聲音。昨天發(fā)現(xiàn)自己迷路時他第一個想到的就是水壺里的水，那時壺里的水只剩下現(xiàn)在這半壺。他知道在沙漠里迷路意味著什么，所以他一直沒敢動那水，實在渴得難受，他就輕輕晃動一下水壺，水晃動的聲音總能讓他充滿希望。
當太陽如蛇一樣纏著他的時候，陸歸林下了喝水的決心。他擰開水壺的蓋子，手有些抖，干裂的嘴唇也抖動起來。當他把壺口放到唇邊時，他看到了那狼。他一下子就有了主意。
一個半埋在沙丘里殘缺的動物骨架出現(xiàn)在他的視野。他把這個白花花的東西拽出來，扯下一塊扇形的骨頭，鋪好，然后小心翼翼地把水倒在這個骨頭的凹處。可是水落在上面連濕都沒濕一下，就不見了。倒，再倒……骨頭上終于出現(xiàn)了一汪清水，那一汪清水就像鑲在少女項間的一枚珍珠，光彩奪目，絢爛動人。
狼果然向他走了過來，當狼毫無防備貪婪地舔食那汪清水的時候，陸歸林高高舉起軍用腰帶，卻遲遲下不了手，他原本是想利用這個機會干掉這狼的。但是，他放棄了，他不知道自己這是為什么。他喝掉了壺里所剩無幾的水。
水的力量就是這么神奇。沙漠中劃過一聲尖銳有力的號叫，狼高昂著頭，像獲得了新生一般。狼對著他持續(xù)地號叫，然后竟獨自蹣跚而去。它走走停停，不斷地轉頭，并發(fā)出模糊不清的叫聲。
陸歸林讀懂了狼的語言。他跟在了狼的后面，機械地跟著。它走，他就走；它停，他也停。而且距離的把握，也是三十米左右的樣子。
傍晚將至，當他跟著那狼費盡全力爬上一個碩大的沙坡時，奇跡出現(xiàn)了——映入眼簾的是迷人眼的綠色，久違了的綠色！在綠色與綠色之間，是銀光閃閃的水面。一條河橫亙于草地之間，河的那一端，是林帶，是莊稼地，是村莊……綠洲，這就是孕育生命的綠洲。陸歸林踉踉蹌蹌地奔到河邊，瘋了一般，他捧起那清涼甘洌的水大口大口地喝……
忽然，陸歸林的耳畔傳來一片吶喊聲，猛地一抬眼，他看見一群人正在追趕那只狼。再看那只狼，速度如閃電一般，從河畔邊奔向了他們剛剛走出的茫茫大漠。
（選自2018年第8期《微型小說選刊》）
7. 下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A. 小說以“半壺水”為題，既引起了讀者的注意，又交代了故事的線索、豐富了故事情節(jié)，還能突出作品的主題。
B. “他不知道自己這是為什么”，這既是對陸歸林放棄干掉狼的機會的解釋，也暗示了他想通過狼帶自己走出沙漠。
C. “它走走停停，不斷地轉頭，并發(fā)出模糊不清的叫聲?！崩菦]受到陸歸林的攻擊，反而得到水喝，于是想報答他。
D. 沙漠是“他”與狼的連接點，小說由此切入主人公因沙塵暴而脫離勘探隊后的獨特經(jīng)歷，于驚心動魄中發(fā)人深省。
8. 小說中畫線部分屬于什么敘述方式？這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。
9. 小說最后一段能否刪去？請結合作品簡要分析。
【答案】7. B 8. 示例:(1)補敘(或追敘)。 (2)作用:①交代“他”(陸歸林>獨自陷人茫茫沙漠并與老狼對峙的原因,有助于解除讀者心中的疑惑；②使故事情節(jié)更加完整,有助于更好地表達主題?！八焙屠嵌荚谏衬忻允Х较颍加逐I又渴，他們巧遇到一-起,這才引發(fā)了后面的故事。
9. 示例:(1)小說最后一段可刪。理由如下:①情節(jié)上顯得突兀。小說本是“他"(主人公陸歸林)和狼的故事,最后一段卻寫一群剛走出沙漠的人們追趕狼,這于中心情節(jié)既無補充也不一致。②主題上有些生硬。把狼變成了人的天敵，似乎只有人才有資格享有綠洲,而狼只能被打死或在茫茫沙漠里自生自滅。③效果上并非最佳。當讀者正為“他"在狼的引領下走出沙漠見到綠洲而驚喜而釋然而贊嘆之時，忽然寫-.群人把狼趕跑，讓人陡生一種錯愕感、惋惜感甚至是負罪感.仿佛大快朵頤之時咬到一粒沙子.很是不爽。
(2)小說最后一段不能刪。理由如下:①情節(jié)能突轉。小說本來已經(jīng)寫到“他"(主人公陸歸林)與狼不再對峙，而是共同走出了沙漠來到了綠洲,結尾卻寫一群人把狼追趕進茫茫沙漠。這樣處理,可使情節(jié)有跌宕,有波瀾,有意料之外、情理之中的表達效果。②主題更深刻。如果寫到“他”與狼一起走出沙漠來到綠洲為止,可表達知恩圖報或善有善報的主題；加上結尾一段后.則能引發(fā)讀者對生態(tài)文明的深層思考.對人性之惡的深刻反思。③更具藝術性。狼把人帶出沙漠,人群卻追趕狼,對比鮮明,耐人尋味,發(fā)人深省。
【解析】
【7題詳解】
本題考查對小說內(nèi)容和藝術手法的鑒賞能力。解答本題時要求考生首先看清題目要求，本題要求選出不正確的一項，然后通讀原文結合選項對比分析。本題B項，不合文意。原文表述為“當狼毫無防備貪婪地舔食那汪清水的時候，陸歸林高高舉起軍用腰帶，卻遲遲下不了手”，這是寫陸歸林善良的本性，并非暗示他想通過狼帶自己走出沙漠。故本題選B。
【8題詳解】
本題考查賞析文中重要語句的能力。解答本題時考生應先看清題目要求，如本題“小說中畫線部分屬于什么敘述方式？這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析” ?？忌鷳业絼澗€句子在文中的位置，概括劃線句子的內(nèi)容，然后從敘述方式的表達分析。敘述方式共有順序、倒敘、插敘（補敘）三種敘述方式。本句屬于補敘?！爸形绲哪菆錾硥m暴使陸歸林脫離了勘探隊的戰(zhàn)友，在尋找隊伍中誤入了這茫茫沙漠”這句話交代了陸歸林迷路的原因?！奥斓娘L沙和徒勞的奔跑，他的迷彩服硬得成了一塊鐵板。他太累了，累得全身像散了架，兩腿如灌了鉛。不知不覺中，他竟然在清冷的沙漠風中睡著了”，這幾句寫出了陸歸林當時的處境。從情節(jié)結構上，使文章內(nèi)容更完整，更合乎情理，陸桂林在沙漠里迷路，狼在沙漠中迷失方向，二者都又餓又渴，他們巧遇走到一起。從主旨方面，二者相似的處境，最后互相幫助走出沙漠，更能突出小說主旨，人與動物和諧相處，互相幫助，知恩圖報等主題情感。
【9題詳解】
本題考查賞析段落作用的能力?？忌鷳J真閱讀題目要求，先表明自己的立場觀點，然后從內(nèi)容、結構、主旨等三方面，結合作品內(nèi)容分析。本題中最后一段可以刪掉。最后一段“忽然，陸歸林的耳畔傳來一片吶喊聲，猛地一抬眼，他看見一群人正在追趕那只狼。再看那只狼，速度如閃電一般，從河畔奔向了他們剛剛走出的茫茫大漠?！眱?nèi)容上寫狼被一群的人追趕又逃回茫茫大漠，小說本是“他"(主人公陸歸林)和狼的故事，最后一段卻寫一群剛走出沙漠的人們追趕狼，本段內(nèi)容于中心情節(jié)既無補充也不一致。結構上，小說先寫陸歸林迷路，然后寫遇見狼，再接著寫放棄殺狼的念頭，最后寫和狼一起走出沙漠，結構完整，本段屬畫蛇添足。主旨方面，陸桂林和狼的故事因半壺水發(fā)生逆轉，主要人物陸歸林有代表性，這樣能突出人類和諧友善的主題內(nèi)涵。最后一段把狼變成了人的天敵，似乎只有人才有資格享有綠洲,而狼只能被打死或在茫茫沙漠里自生自滅，這樣寫有些突兀，不符合人類善良的本性。
【點睛】小說結尾段的作用：
①一般是總結全文，照應題目，點明主旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。
②也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。
③也有暗示主題或者強化作者感情的作用。
解題思路：
(1)結尾段與開頭、題目比照，尋找結構關系：
照應題目、呼應開頭(首尾呼應)
(2)結尾段與全文、主旨比照，理清二者關系：
總結全文、點明主旨、暗示主題、深化中心
(3)結尾段表現(xiàn)作者的情感。
二、古詩文閱讀（34分）
（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）
閱讀下面的文言文，完成各題。
高瓊，家世燕人。瓊少勇鷙無賴，為盜。事敗，將磔于市，暑雨創(chuàng)潰，伺守者稍怠，即掣釘而遁。事王審琦，太宗尹京邑，知其材勇，召置帳下。太宗嘗侍宴禁中，甚醉，及退，太祖送至苑門。時瓊與戴興、王超、李斌、桑贊從，瓊左手執(zhí)靮，右手執(zhí)鐙，太宗乃能乘馬。太祖顧瓊等壯之，因賜以控鶴官衣帶及器帛，且勖令盡心焉。太宗即位，擢御龍直指揮使。從征太原，命押弓弩兩班，合圍攻城。坐事，出為許州馬步軍都指揮使。會有龍騎亡命卒數(shù)十人，因知州臧丙出郊，謀劫其導從以叛。瓊聞即白丙趣還城因自率從卒數(shù)十人挾弓矢單騎追捕至榆林村及之賊入村后舍登墻以拒。賊首青腳狼者注弩將射瓊，瓊引弓一發(fā)斃之，遂悉擒送于州。丙上其事。會將北伐，召歸。授馬步軍都軍頭、領薊州刺史、樓船戰(zhàn)棹都指揮使，步船千艘赴雄州。又城易州。師還，為天武右?guī)贾笓]使、領本州團練使。端拱二年，出為并州馬步軍都部署，時潘美亦在太原。舊制，節(jié)度使領軍職者居上，瓊以美舊臣，表請居其下，從之。戍兵有以廩食陳腐嘩言者，瓊知之。一日，出巡諸營，士卒方聚食，因取其飯自啖之，謂眾曰："今邊鄙無警，爾等坐飽甘豐，宜知幸也。"眾言遂息。咸平三年，代還，以手創(chuàng)不任持笏，詔執(zhí)梃入謁，授殿前都指揮使。景德中，車駕北巡。時前軍已與敵接戰(zhàn)，上欲親臨營壘，或勸南還，瓊曰："敵師已老，陛下宜親往，以督其成。"上悅，即日進幸澶淵。明年，以罷兵，料簡兵卒，諸班直十年者出補軍校，年老者退為本班剩員。瓊進曰："此非激勸之道，宿衛(wèi)豈不勞乎？"自是八年者皆得敘補焉。卒，年七十二，贈侍中。
(選自《宋史·高瓊傳》，有刪改)
10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A. 瓊聞即白丙/趣還城/因自率從卒數(shù)十人/挾弓矢單騎追捕/至榆林村/及之/賊入村后舍/登墻以拒/
B. 瓊聞即白丙/趣還城/因自率從卒數(shù)十人/挾弓矢/單騎追捕至榆林村/及之賊/入村后舍/登墻以拒/
C. 瓊聞即白丙趣/還城/因自率從卒數(shù)十人/挾弓矢單騎追捕/至榆林村/及之賊/入村后舍/登墻以拒/
D. 瓊聞即白丙趣/還城/因自率從卒數(shù)十人/挾弓矢/單騎追捕至榆林村/及之/賊入村后舍/登墻以拒/
11. 下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）
A. 廟號分等級，一般開國皇帝用“祖”，第二代起用“宗”，但“太宗”貴于“世祖”。
B. 擢，表官職提拔或晉升，與下文“出為許州馬步軍都指揮使”中的“出”意思相反。
C. 代還，既指朝臣出任外官者重新被調(diào)回到朝廷任職，又可指軍隊被調(diào)回到原地駐防。
D. 笏，古代臣下上殿面君時的工具，自唐高祖起有品第之分，執(zhí)象笏的官員官職較高。
12. 下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A. 高瓊武力勇猛，擁有將帥之才。太宗擔任京兆尹時，召他在帳下做貼身侍衛(wèi)；太宗宴飲大醉，他左手抓馬靮，右手執(zhí)馬鐙，助其乘馬，深得太祖賞識。
B. 高瓊屢從征伐，力濟國家之難。他隨太宗征討太原，帶領兩班弓箭手，合力圍攻城池；朝廷北伐時，他臨危受命，率船千艘趕赴雄州，后又建易州城。
C. 高瓊明曉理道，處理事務得體。他出任并州馬步軍都部署，上表請求位居老臣潘美之下；他取飯自吃，動之以情曉之以理，平息倉廩糧米陳腐的謠言。
D. 高瓊練于軍事，積極向上建言。澶淵之役，他慷慨陳詞，促成了陛下親征以督勉將士；朝廷精簡兵卒，他上奏建議戍邊八年的可補軍校，最終被采納。
13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）事敗，將磔于市，暑雨創(chuàng)潰，伺守者稍怠，即掣釘而遁。
（2）今邊鄙無警，爾等坐飽甘豐，宜知幸也。
【答案】10. A 11. A 12. D
13. （1）事情敗露后，(高瓊)將在街市被斬首。時值夏雨滂沱，看守稍有松懈，他便拽斷鎖釘逃跑。
（2）現(xiàn)在邊境沒有警報，你們坐在這里飽食著豐盛鮮美的伙食，應該知道是幸運的。
【解析】
【10題詳解】
本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句?？捎门懦?。正確斷句：瓊聞即白丙，趣還城，因自率從卒數(shù)十人，挾弓矢單騎追捕，至榆林村，及之。賊入村后舍，登墻以拒。“趣還城”中“還城”是“趣”的賓語，不可斷開，排除CD項；“挾弓矢單騎”是“追捕”的方式，不可斷開，排除B項。故選 A。
【11題詳解】
此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題 A項，“世祖”貴于“太宗”，能獲得“世祖”廟號的，往往是開辟王朝全新時代的君主。故選A。
【12題詳解】
本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析能力。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題D項，“他上奏建議戍邊八年的可補軍校，最終被采納”錯，原文只提到他對激勸之道的不滿以及對宿衛(wèi)待遇的爭取，并未提及“戍邊八年的可補軍?！钡慕ㄗh由高瓊提出。故選D。
【13題詳解】
本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題（1）中關鍵詞“磔于市”，狀語后置，在街市被斬首；“創(chuàng)潰”，滂沱；“怠”，松懈；“遁”逃跑。（2）“鄙”，邊境；“爾等”你們；“甘豐”，豐盛鮮美的伙食；“幸”，幸運。
【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。
參考譯文：
高瓊，家族世代為燕州人。高瓊少時兇猛無賴，淪為強盜，事情敗露后，將在街市被斬首。時值夏雨滂沱，看守稍有松懈，他便拽斷鎖釘逃跑了。后跟隨王審琦，宋太宗任京兆尹時，得知他勇猛有將才，便召來安置在帳下做貼身侍衛(wèi)。太宗曾陪侍宋太祖皇帝在宮中宴飲，大醉，至退席時，宋太祖送到苑門。當時高瓊與戴興、王超、李斌、桑贊都隨從太宗，高瓊左手抓住馬靮，右手執(zhí)馬鐙，太宗才能乘馬。太祖見了高瓊等，頗賞識他們的壯猛，因此賜給他控鶴官的衣帶及器物布帛，且勉勵他盡心侍奉太宗。太宗即位，升為御龍直指揮使。隨太宗征討太原時，太宗命他帶領兩班弓箭手，合圍攻城。因犯錯誤，降級出任許州馬步軍都指揮使。當時許州的數(shù)十個亡命騎兵，在知州臧丙出游城郊時，陰謀威逼劫迫導從舉行叛亂。高瓊獲悉此情后即告訴臧丙，勸他還城，并親自率領隨從將士數(shù)十人，帶著弓箭單騎追捕叛兵，至榆林村，才追上他們。叛賊進入村后民舍，登在墻頭抗拒。外號青腳狼的叛賊首領正搭弩將射高瓊，瓊射了一箭便將他擊斃，于是將他們?nèi)坎端偷皆S州城。臧丙上奏此事。正好朝廷將要北伐，便召高瓊回京，授任馬步軍都軍頭，兼任薊州刺史、樓船戰(zhàn)棹都指揮使，率船千艘趕赴雄州。后又建筑易州城。班師回京后，任天武右?guī)贾笓]使，兼任本州團練使。端拱二年，后又出任并州馬步軍都部署。當時潘美也在太原，舊制規(guī)定，節(jié)度使兼任軍職者位居上，而高瓊卻因為潘美是老臣，特上表請讓自己位居其下，被允許。當時守兵中有人因為倉廩糧米陳腐而謠言惑眾，高瓊知道后，一日出巡各營，士兵正在聚餐，他因此取飯自吃，并對眾人說：“今邊境沒有警報，你們坐在這里飽食著豐盛鮮美的伙食，應該知道是幸運的?！北娙说淖h論于是息滅。咸平三年，輪換還京，因手傷不能持笏，特詔許執(zhí)木棒入見，并授任殿前都指揮使。景德年間，皇帝乘車北巡。當時前軍已與敵人接戰(zhàn)，皇帝要親臨戰(zhàn)陣，有人勸皇上南回，高瓊則說：“敵軍已疲憊，陛下應親往前線，以督勉將士，殺敵成功?！被噬虾芨吲d，當天親臨澶淵。第二年，因為停戰(zhàn)，精簡兵卒，凡守邊十年以上的出補軍校之職，年老的退為本班剩員。高瓊上奏說：“此非激勵將士之道，宿衛(wèi)邊疆，豈不勞苦嗎？”從此，凡戍邊八年的也可補軍校了。去世時，年七十二歲。贈侍中。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首唐詩，完成各題。
涼州①館中與諸判官夜集
岑參
彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州
涼州七里十萬家，胡人半解彈琵琶。
琵琶一曲腸堪斷，風蕭蕭兮夜漫漫。
河西幕中多故人，故人別來三五春。
花門樓前見秋草，豈能貧賤相看老。
一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。
注釋：①涼州：甘肅武威，河西節(jié)度使設于此地，寫作此詩時，岑參在涼州做客。涼州河西節(jié)度使幕府中，使人有許多老朋友，常歡聚夜飲。
14. 下列對這首唐詩的賞析不正確的一項是
A. 首句寫月亮從地平線上升起，次句寫月亮在城頭升高。月光的照耀，清晰地呈現(xiàn)出了涼州城的全貌。
B. 詩歌四五句兩次出現(xiàn)琵琶聲，所指內(nèi)容情感相同，都表現(xiàn)了琵琶演奏的纏綿悱惻，哀婉動人的特點。
C. 詩歌前六句寫環(huán)境，用頂針手法，句句用韻，兩句一轉，構成輕快詠唱的情調(diào)，表現(xiàn)涼州的宏大繁榮。
D. 本詩和范仲淹的《漁家傲》都寫邊城，寫秋天，寫少數(shù)民族音樂，但二者表現(xiàn)的時代氣氛有很大不同。
15. 岑參是盛唐詩人，本詩的“盛唐氣象”是從哪些方面表現(xiàn)出來的？請結合具體詩句分析
【答案】14. B 15. ①涼州城人煙阜盛，繁華安定?！皼鲋萜呃锸f家，胡人半解彈琵琶”，寫出了涼州人口密集、歌舞升平的景象，表現(xiàn)了盛唐氣象。②渴望建功立業(yè)、奮發(fā)有為?！盎ㄩT樓前見秋草，豈能貧賤相看老”，表現(xiàn)詩人想要建功立業(yè)、掌握自己命運的豪邁之情。③對前途充滿信心、豪邁樂觀?！币簧笮δ軒谆?，斗酒相逢須醉倒“中的“笑”，表現(xiàn)出對生活、對前途的信心，“醉倒"是豪邁樂觀的醉，讓人感受到了盛唐的時代脈搏。
【解析】
【14題詳解】
本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首唐詩的賞析不正確的一項”，然后要瀏覽分析每個選項。本題中，B項，“詩歌四五句兩次出現(xiàn)琵琶聲，所指內(nèi)容情感相同，都表現(xiàn)了……”錯誤，從詩中來看，兩處所提到的琵琶聲內(nèi)容和情感是不相同的，第一次，“胡人半解彈琵琶”，這是指涼州城蕩漾著的琵琶聲，表現(xiàn)出涼州城的歌舞繁華和平安定，帶有濃郁的邊地情調(diào)；第二次，“琵琶一曲腸堪斷”，這是指宴會上的演奏，由“腸堪斷”可知，此時的琵琶聲應是哀婉動人的。故選B。
【15題詳解】
本題考查學生鑒賞文學作品思想內(nèi)容和寫作技巧的能力。解答此類題目，首先要明確題干的具體要求，如本題“岑參是盛唐時期的詩人，本詩的‘盛唐氣象’是從哪些方面表現(xiàn)出來的？講結合具體詩句分析”，“哪些”說明答題角度很多，然后理解“盛唐氣象”的內(nèi)涵，再到詩歌中找出能與“盛唐氣象”有關的內(nèi)容，并進行分析即可。“盛唐氣象”在宋元明清時代是一個文學批評的專門術語，指盛唐時期詩歌的總體風貌特征，即“既筆力雄壯，又氣象渾厚”，明清詩論家常把“雄壯、渾厚”二者（有時合稱雄渾）作為盛唐詩歌的風貌特征，并稱之為“盛唐氣象”，具體表現(xiàn)在政治的強大、經(jīng)濟的興盛和詩人情感的豪放上。如詩歌三、四句，“涼州七里十萬家，胡人半解彈琵琶”，“七里十萬家”，勾畫出涼州城這座西北重鎮(zhèn)的氣派和風光，后一句是說在月光下的涼州城，蕩漾著一片琵琶聲，這里寫出了涼州城的歌舞繁華、和平安定，這里可以看出“盛唐氣象”；如第九、十兩句，“花門樓前見秋草，豈能貧賤相看老”，這里是說“時光迅速，又到了秋天草黃的季節(jié)了；歲月催人，不能互相看著在貧賤中老下去”，言下之意是要趕快建立功業(yè)，這里可以看出“盛唐氣象”；如最后兩句，“一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒”，“笑”字流露出對生活前途的信心，宴會中不時地爆發(fā)出大笑聲，這樣的歡會，這樣的大笑，一生中也難得有幾回，老朋友們端著酒杯相遇在一起，能不為之醉倒！“醉倒”展現(xiàn)出人物情懷的豪放，這里也可以看出“盛唐氣象”。考生圍繞這些方面進行答題即可。
【點睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞，了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關鍵信息，最后正選排除巧妙用。
（三）名句名篇默寫（6分）
16.補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）在《詩經(jīng)·氓》中用對比的手法寫男女主人公，少時多歡聚，“_________________”；而當年的海誓山盟，現(xiàn)在卻“_________________”。
（2）莊子《逍遙游》中“_________________？”句，寫了蜩與學鳩對大鵬于南冥的嘲笑，“_________________！”一句，批評了蜩與學鳩的狹隘。
（3）劉禹錫在《陋室銘》中用“_________________”來表明自己經(jīng)常和有文化的人切磋學問；“_________________”一句寫出了作者遠離傷身的公務，白由舒適的生活。
【答案】 (1). 言笑晏晏 (2). 不思其反 (3). 奚以之九萬里而南為 (4). 之二蟲又如何 (5). 談笑有鴻儒 (6). 無案牘之勞形
【解析】
【詳解】此題考核識記名篇名句的能力，此類題目一般有理解性默寫和根據(jù)上下文填空兩種類型。答題時注意不要出現(xiàn)錯別字，理解性默寫還要注意給出的提示，填準句子。此題屬于理解性默寫，注意選準句子，不要寫錯別字。重點注意晏、牘的寫法。
三、語言文字運用（20分）
閱讀下面的文字，完成各題
虹關佇立，徽墨式微。近百年來，科技的迅猛發(fā)展帶來了________的書寫工具，使得人們迅速地移情別戀，墨與硯臺的________，也早已被墨汁橫插一杠，固態(tài)墨便黯然失色，近年來漸漸被人遺忘。到后來，實現(xiàn)了從紙張到數(shù)字化的華麗轉身，書寫也已成為少數(shù)人的事情了，以致墨塊束之高閣，制墨傳習幾乎________。
墨，松煙的精靈，（ ）。徽墨，制作濫觴于南唐，興盛于明清，享有“落紙如漆，萬古存真”之類譽。有權威人士指陳，北京故宮博物院還保存著數(shù)十塊虹關徽墨。霉墨無聲，虹關有幸，虹關人因此而自豪。水口、民居，顯然還有徽墨等，不負眾望，終于為虹美換來了“中國歷史文化名村”的金字招牌。
（摘編自《散文選刊》，原標題為《虹關何處落徽墨》）
17. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?span style="display:none">ett答案圈
A. 五花八門 耳鬢廝磨 無人問津 言之鑿鑿
B. 光怪陸離 形影不離 不了了之 信而有征
C. 五花八門 形影不離 無人問津 信而有征
D. 光怪陸離 耳鬢廝磨 不了了之 言之鑿鑿
18. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?span style="display:none">ett答案圈
A. 書寫也成為少數(shù)人的事情了，以致墨塊被束之高閣。
B. 墨塊被束之高閣，書寫更是成為少數(shù)人的事情了。
C. 書寫也成為少數(shù)人的事情了，墨塊更是被束之高閣。
D. 書寫不僅成為少數(shù)人的事情了，墨塊更是被束之高閣。
19. 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?span style="display:none">ett答案圈
A. 一撇一捺站立成墨黑的姿勢，千百年來忠實地在紙上履行職責，氤氳香氣里傳承著中國文字的博大精深。
B. 千百年來忠實地在紙上履行職責，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，中國文字的博大精深在氤氳香氣里得到傳承。
C. 一撇一捺站立成墨黑的姿勢，中國文字的博大精深在氤氳香氣里得到傳承，它千百年來忠實地在紙上履行職責。
D. 千百年來忠實地在紙上履行職貴，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，氤氳香氣里傳承著中國文字的博大精深。
【答案】17. A 18. C 19. D
【解析】
【17題詳解】
本題考查考生正確使用成語的能力。解答此類試題，要結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。本題中，五花八門：比喻花樣繁多，或變幻多端。光怪陸離：形容奇形怪狀，五顏六色，也形容事物離奇。此處指書寫工具花樣多，故：五花八門，排除BD。耳鬢廝磨：兩人的耳朵和鬢發(fā)互相接觸，形容親密相處。形影不離：像形體和它的影子那樣分不開，形容彼此關系密切，經(jīng)常在一起。此處指墨與硯臺親密相處，故：耳鬢廝磨，排除C。無人問津：比喻沒有人來探問、嘗試或購買。不了了之：該辦的事情沒有辦完，放在一邊不去管它，就算完事。言之鑿鑿：話說得有根有據(jù)，非?？隙?。信而有征：可靠而且有證據(jù)。故選A。
【18題詳解】
本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。本題中，句子是遞進關系，排除A．B．語序不當，應“書寫也成為少數(shù)人的事情了，墨塊更是被束之高閣”；D．語序不當，關聯(lián)詞“不僅”要放到“書寫”前面或刪掉。故選C。
【19題詳解】
考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。本題中，承接上句，主語應是“墨”，B與C的“中國文字”與陳述的對象不一致，排除；A．“一撇一捺站立成墨黑的姿勢，千百年來忠實地在紙上履行職責”語序不當，不合邏輯關系。故選D。
【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。
此題屬于語言表達連貫的語句復位題，既考查語言表達連貫的能力，也考查選用句式的能力。語句復位題指根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語句復位題要從以下幾個方面考察：話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關注形成句群或復句的各分句之間存在的順承、因果、假設、并列等關系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。既要注意注意邏輯關系，如因果、條件、并列、遞進、總分、先后、大小、多寡、快慢、輕重、難易、表里等的思維順序，又要注意符合生活的事理；意境是否協(xié)調(diào)。要注意畫面、情調(diào)、風格的和諧統(tǒng)一。或陰沉凄涼，或歡樂熱烈，或簡潔明快，或隱晦曲折等，文段中所體現(xiàn)的情感意蘊，同其中的物象要高度契合統(tǒng)一；句式是否一 致。如句子的結構、關聯(lián)詞的搭配等，所選的句子要和語段信息前后照應，表意上形成一個完美的整體；音節(jié)是否和諧。要考慮語句前后句子的字數(shù)、音節(jié)、句式、平仄等。
語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。
20.下面是一位參加某大學自主招生考試的考生自薦信的主體部分，在標點、用詞、用語等方面都存在問題，請找出修改并完成句子補寫。要求修改和補寫后語意準確，語體風格一致。
①我叫李強，是啟智中學2019屆畢業(yè)生。②我的母校有10余位學長畢業(yè)于貴校，其中一位學長還擔任過貴校的校級領導。③我學習刻苦，學識豐富，一直在年級前十名。④我興趣廣泛，愛好多樣。⑤尤其喜歡文學，在寫作上較有建樹，已發(fā)表文章50余篇，其中有數(shù)篇文章發(fā)表在《青年文摘》的《成長》欄日上。⑥貴校百年的歷史積淀、良好的學術氛圍和深厚的文化底蘊，在潛移默化中涵養(yǎng)人的氣質，是我夢寐以求的頂級名校。⑦感謝您在百忙中審閱我的申請材料，________，如果有幸成為貴校的一名學子，我將不勝榮幸！
（1）游離中心，必須刪除的句子是第________句。
（2）第⑦句中，應填入的使上下文語意連貫的句子是________（不超過20個字）。
（3）第____句中____________修改為____________；
（4）第____句中____________修改為____________；
（5）第____句中____________修改為____________。
【答案】 (1). ② (2). 懇請貴校能給我一次參加考試的機會 (3). ⑤ (4). “建樹”修改為“成績” (5). ⑤ (6). 《成長》修改為“成長” (7). ⑥ (8). “貴?！毙薷臑椤百F校有”或“貴校擁有”（殘缺謂語。）
【解析】
【詳解】本題考查學生語言表達的得體性。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下面是一位參加某大學自主招生考試的考生自薦信的主體部分，在標點、用詞、用語等方面都存在問題，請找出修改并完成句子補寫”，然后依據(jù)語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關系辨析正誤.
(1)②,自薦信主要是介紹自已,第②句介紹的是自己學校學長和某大學關系,因面游離中心,必須劇刪除.)
(2)這是某考生想要參加某大學自主招生考試的白薦信,首先態(tài)度應誠懇，.其次是申請考試資格.所以應該用“懇請貴校能給我一次參加考試的機會”。
(3)"建樹”意為"建立的功績”,語意過重,用于介紹白己顯得很不謙虛.所以，應該把“建樹”改為“成績”。
(4) 欄目不應用書名號,應該用引號. 因此，第5句《成長》修改為“成長”。
(5)第⑥句缺少謂語，“貴?！毙薷臑椤百F校有”或“貴校擁有”。
或者:從殘缺主語的角度，把“是我夢寐以求”修改為“貴校是我夢寐以求的”。
【點睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當?shù)恼Z句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉述語言得體等等。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、準確得體、恰到好處。
21.2018年，我國表彰了100名為改革開放做出杰出貢獻的“改革先鋒”。請從下面兩個人物中選擇一個，為他寫一段頒獎詞。不超過80個字。
程開甲：中國科學院院士，“兩彈一星”元勛。他隱姓埋名40年，一生為國鑄核盾，先后參與和主持首次原子彈、氫彈試驗等多項核試驗，為建立中國特色核試驗科學技術體系做出杰出貢獻。
曾憲梓：香港企業(yè)家。積極組織海內(nèi)外華人到內(nèi)地投資，捐資支持國家教育、航天、體育、醫(yī)療事業(yè)達1400項次，累計金額超過12億港元，曾任香港特別行政區(qū)籌委會委員，為香港回歸祖國做出重要貢獻。
【答案】【頒獎詞】
程開甲：空投平洞豎井，朔風野地黃沙，戈壁寒暑成大器，于無聲處起驚雷。一片赤誠，一生奉獻，一切都和祖國緊緊相連。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，甲光向日金鱗開。大業(yè)光寰宇。
?曾憲梓：心懷大志向，勇敢前行，創(chuàng)業(yè)得發(fā)展?？犊栀Y做公益，愛國如家，愛鄉(xiāng)?如命，拳拳報?國之心，殷?殷桑梓之情?，“?曾憲梓星”熠熠生輝載榮譽，人民永遠不忘懷。
【解析】
【詳解】本題考查的是語言表達簡明、連貫、得體的能力。按本題要求，任選一個人物，擬寫頒獎詞，一定是選有話可說的一個來寫，人物是為改革開放做出杰出貢獻的“改革先鋒”，題中所給的材料是提示，突出了人物貢獻，要仔細分析品讀，寫時要概述人物的主要貢獻，提煉其精神并進行評價贊美，語言表達流暢生動，不超80字。
【點睛】這道題主要考查在特定的生活情境下的表達能力。寫頒獎詞，要有人物事跡和贊美話語。一般要注意三點：1、內(nèi)容：要切合人物的事跡和精神，突出肯定的點；2、情感：要熱情地贊美，但不能過分拔高，要顯示出真實性和誠懇度；3、語言：要有文采，注意句式運用和修辭手法的運用，體現(xiàn)生動性。
四、寫作（60分）
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
材料一：3月15日，國務院總理李克強在人民大會堂回答記者提問。會上，南都記者程姝雯搶到最后一個提問的機會問道：“總理，今年還會放‘五一’長假嗎？”總理回答：我們會讓有關部門抓緊研究，充分聽取大家的意見。
材料二：3月22日，國務院辦公廳正式發(fā)文公布假期調(diào)整：2019年5月1日至4日放假調(diào)休，共4天。
材料三：眾網(wǎng)友：感謝總理，也感謝這位記者小姐姐最后那一問。
讀了上述材料，不知你有怎樣的想法和思考？請結合你所掌握的材料，結合當今的時代，談談你的認識。
要求：題目自擬，文體自選，立意自定，不得抄襲或套作，正確使用標點符號。
【答案】
以百姓之心為己心
青年強則國家強，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。魯迅先生曾說，“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。有一分熱，發(fā)一分光?！比欢?，當代中國青年普遍懷有“佛系”心理，缺乏奮斗目標和進取之心。新時代青年只有將生命的溫度注入到工作和生活中，以百姓之心為己心，以他人之心為己心，才能真正享受到其中的歡樂。
當下社會中，冷漠的氛圍也在蔓延：老人路邊摔倒，而周圍無人敢扶;患者看病咨詢，無處可坐只能窗口跪地交流.....一個個冷漠案例，讓整個社會充滿“冷氣”，而人心在這樣的氛圍之中也漸漸變冷：干群之間不信任，醫(yī)患之間相互猜忌，要想驅散這種冷氣，我們同樣也需要將生命的溫度注入工作和生活中，以百姓之心為己心，以他人之心為己心，讓人生更加美好。
以百姓之心為己心，打造有溫度的政府?！叭嗣袢罕妼γ篮蒙畹南蛲?，就是我們的奮斗目標”。全國優(yōu)秀縣委書記廖俊波，在工作中，始終從群眾角度出發(fā)考慮問題，用心用情為群眾辦實事、解難事，用自己的“辛勤指數(shù)”換來群眾的“幸福指數(shù)”，讓政府工作變得更加有溫度。而時代楷模黃大發(fā)同樣時刻將百姓的需求放在心上，歷時30余年，靠著簡陋的工具，帶領群眾，在絕壁上鑿出一條長9400米長的“生命渠”，成功讓這個貧困的小鄉(xiāng)村實現(xiàn)脫貧致富，贏得群眾的真心認可。由此可見，只有以百姓之心為己心，時刻想著為人民服務，如此方能打造有溫度的政府，增強政府公信力。
以他人之心為己心，共建有溫度的社會?！爸灰巳双I出一點愛，世界將會變成美好的明天”。每個人都是社會當中的一份子，和諧社會離不開人人參與，但是隨著社會的發(fā)展，個人主義、功利主義愈加受到人們的青睞，成為人與人交流的重要選擇：食品安全事故頻發(fā)、司機與乘客互毆、老人與年輕人爭搶籃球場......種種現(xiàn)象均凸顯出當前社會的“冷漠”。當然，社會當中也絕非全部“冷漠”：中國社會福利基金會發(fā)起的免費午餐基金公募計劃，為中國鄉(xiāng)村貧困地區(qū)兒童提供免費午餐，改變他們的營養(yǎng)狀況，受到眾多的好評，也體現(xiàn)了社會的溫度。時代在變化，社會在進步，只有以他人之心為己心，多為他人考慮，才能夠建設有溫度的社會。
心靈有溫度，人生才更美好。以百姓之心為己心，增強政府公信力，提高政府服務能力，讓政府更有溫度;以他人之心為己心，緩和社會矛盾，營造積極氛圍，讓社會更有溫度。只有這樣，才能讓溫度照亮人生，享受人生美好，建設和諧社會!
【解析】
【詳解】此題考核寫作能力，是一道任務驅動型材料作文，材料共三則，第一則寫記著提問關于“五一”長假的問題；第二則材料寫總理進行調(diào)研，國務院快速做出“五一”小長假的決定；第三則材料寫網(wǎng)友的反應“感謝總理，也感謝這位記者小姐姐最后那一問”，立意時注意注意抓住第三問，分析網(wǎng)友感謝總理和記著的原因“解決了他們關注的問題”，進一步分析，從總理角度分析百姓關注的事情是最大的事情，從記著的角度看，百姓關注的事情是最大的熱點。在此基礎上立意行文即可。
參考立意：
（1）百姓的小事就是國家的大事；（2）解決百姓關注的問題就是最大的政績；（3）要始終心懷百姓；（4）以百姓之心為己心
結構示例：
開頭直接提出中心論點“新時代青年只有將生命的溫度注入到工作和生活中，以百姓之心為己心，以他人之心為己心，才能真正享受到其中的歡樂”，然后列舉當下社會中，冷漠的氛圍也在蔓延“干群之間不信任，醫(yī)患之間相互猜忌”等現(xiàn)象，進一步提出“要想驅散這種冷氣，我們同樣也需要將生命的溫度注入工作和生活中，以百姓之心為己心，以他人之心為己心，讓人生更加美好”，然后分別從“以百姓之心為己心，打造有溫度的政府”“以他人之心為己心，共建有溫度的社會”進行論述，最后強調(diào)“以百姓之心為己心，才能讓溫度照亮人生，享受人生美好，建設和諧社會”收束全文。
材料鏈接：
1.堅持民之所望，政之所向。人民向往美好生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。各級黨委和政府當以百姓心為心，傾聽百姓心聲，把人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興作為制定政策的依據(jù)，把推進經(jīng)濟社會發(fā)展與持續(xù)改善民生有機統(tǒng)一起來，確保發(fā)展前進一步、民生改善就跟進一步。
2.堅持利為民所謀、權為民所用。領導干部的權力是人民賦予的，只能用之于民。不僅要放下架子，端正全心全意為人民服務的態(tài)度，也要撲下身子，全身心投入到為人民謀幸福之中；不僅要邁開步子，深入基層，深入群眾，了解民生疾苦，也要甩開膀子，動真碰硬，真抓實干，帶領群眾用勤勞的雙手創(chuàng)造幸福生活。做人民的勤務員，當以人民福為福，從小事做起、從細節(jié)入手，多謀民生之利、多解民生之憂，把人民滿意度作為衡量工作成效的標準，在發(fā)展中補齊民生短板、促進社會公平正義。
【點睛】任務驅動型作文的基本框架有如下五部分。（一）一個響亮的標題。 就是在審題的基礎上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標新立異就更加理想。 （二）引述+表態(tài)+觀點 。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點”的形式，以達到“閃亮登場”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態(tài)一定要堅決、果斷和明確。觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。 （三）分點分層闡述理由 。有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個學生思維的深廣度。 （四）進一步深入闡述。最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批駁。尤其是反駁，可以預設反方，然后，進行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達到任務型作文“文明說理”的要求。 （五）聯(lián)系實際，快速收尾。 任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實意義，如果沒有了現(xiàn)實意義，該文章就遜色許多。因此，學生習作也好，考場作文也好，聯(lián)系實際是必需的。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。
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