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閱讀下面的材料，根據要求寫作。
5月31日，香港中文大學（深圳）舉行了2020屆本科生畢業(yè)典禮，鐘南山院士在典禮上做了主題演講?？缭?7年，經歷過兩次疫情，鐘南山院士對個人與家國的聯結有了更深的體會。他在演講中說，一個人活在世界上，要經常思考的問題之一，就是如何處理好“小我和大我”的關系。鐘院士認為，國家、世界是一個“大我”，而每一個個體、每一個人就是一個“小我”，個人要怎樣通過自己的力量來為這個“大我”做出一些貢獻，是我們每個人都要面對的問題。所以，“小我和大我”不是單純體現在個人和國家的關系上，也體現在個人和全世界的關系上。同時，他還認為，“小我和大我”的理念不單對世界如此，對自然界亦然，我們應該時刻考慮人類應如何與自然和諧共處。
讀了上述材料，你有怎樣的感觸和思考？請你寫一篇準備班會課上發(fā)言用的發(fā)言稿，談談你的認識和思考。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
解題
本題為單材料任務驅動型作文，選取了鐘南山院士在2020年香港中文大學（深圳）畢業(yè)典禮上的講話內容為語料。以當下疫情為背景，引導考生重新審視“小我和大我”的關系。考生應抓住材料中的關鍵詞句，如“個人與家國的聯結”“小我與大我”“奉獻”等進行立意。鐘南山院士對此的解讀在傳統(tǒng)觀念上有了新的拓展和提升，“小我與大我”不止停留于個人與國家，還包括個人與全世界、人類與自然。這是考生應該注意到的變化，考生在行文中對這些點能有所體現為最佳選擇。理念上，題目旨在培養(yǎng)一代青年的家國情懷和責任擔當意識，在當前宏大的時代背景下，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，體現了“立德樹人”的根本任務。
參考立意
切題立意：
1.無窮的遠方，無數的人們，都與我有關。
2.以“小我”成“大我”。
3.開“小我”之苔花，留“大我”之芳華。
4.以青春之芳華，助力世界發(fā)展。
5.“小我大我”，并進闖天下。
6.善待自然，用“小我”共筑“大我”。
7.天地蜉蝣，心系九州。
8.個人發(fā)展與國家、自然息息相關。
范文：
融入“大我”，成就“小我”
親愛的同學們：
大家好！
剛才，幾位同學的精彩發(fā)言讓我對“小我和大我”的關系有了新的思考，尤其是鐘南山院士的話，更對我有新的啟發(fā)。很高興借這次發(fā)言與大家分享我的認識，我發(fā)言的題目是“融入‘大我‘，成就‘小我’”。
最初，我對“小我和大我”的理解來自于課本。
知道“小我”摒棄個人的私欲，“大我”選擇為國擔當。“小我”是人之天性，需要約束；“大我”是精神的超越，不易追尋。就像藺相如寧愿被門人誤解，也要委曲求全，只因他選擇了“以先國家之急而后私仇也”的“大我”；范仲淹處江湖之遠，仍憂心君民，只因他選擇了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的“大我”。我能輕松地吟誦這些詞句，熟練地默寫這些名言，卻不理解它們所表達的情感。
經歷了疫情，我深切理解了鐘南山院士所說“小我和大我”的關系，個人和國家的關聯。
當疫情襲來，國家陷入危難，多少抗疫英雄不計個人得失，勇赴前線——鐘南山院士年過八十，仍掛帥出征，在國家的需要面前，他沒有想過自己還能不能回來；武漢深陷疫情的旋渦，卻配合國家封城的舉措，只為阻隔病毒快速擴散；全國上下一心，聯防聯控……所以，我國的疫情雖然最早爆發(fā)，防治卻最有成效，百姓的損失也被降到最低。國，民聚之。國泰民才安，民安國才興。這就是“小我和大我”的現實演繹。
抗疫英雄們教會我處理個人和國家的關系，國家更教會我認識國家和世界的關系。
我國處在疫情的威脅之下，卻不放棄對他國的救助。中國的文化告訴我們，在危難面前，沒有哪個國家能獨善其身。在宏大的時代背景下，各國之間只有同呼吸、共命運，才能共克時艱。這是放眼全球，處理“小我和大我”關系的智慧。中國的抗疫舉措為世界提供了“教科書”般的參考，很多國家都呼吁向中國“抄作業(yè)”。然而，以美國為首的一些“小我”卻不懂得在世界“大我”面前做出正確的抉擇，身為超級大國，其領導人卻絲毫不懂得世界命運共同體的意義，甚至在后疫情時期，做出退出世衛(wèi)組織的荒唐行為。
鐘南山院士還提醒我們，“小我和大我”的關系還在于人與自然的關系。對于自然——哺育人類的母親，我們最該做的是回饋感恩，而不是破壞侵犯。不然，自然的懲戒永遠會成為懸掛于我們頭頂的一把利劍。
英國詩人約翰·多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島?！比伺c國家、人與世界、國家與世界、世界與自然之間，都是“小我和大我”的關系，彼此依存，不可分割?！靶∥摇笔侨f丈大廈的一塊基石，只有融入“大我”，才能成就“小我”，懂得這個道理，萬物才能和諧共生。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家。
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