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閱讀下面的材料，根據要求寫作。
在“讀書沙龍”活動中，老師鄭重地向學生推薦近期出版的《中國精神讀本》。這本書精選了從晚清鴉片戰(zhàn)爭到新中國改革開放一百多年來的華文傳世名篇，為讀者展現出波瀾壯闊的近現代中國精神進化史。其中既有林則徐的《赴戍登程口占示家人》(“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”)、梁啟超的《少年中國說》(“少年強則國強”)、孫中山的《國事遺囑》(“革命尚未成功，同志繼續(xù)努力”)、毛澤東的《為人民服務》(“為人民利益而死，就比泰山還重”)……也有入選中學教材的林覺民《與妻書》、蔡元培《就任北京大學校長之演說》、魯迅《中國人失掉自信力了嗎》、舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》。
多數同學紛紛表示要認真閱讀，但也有同學質疑，這些詩文年代已久，在當今以經濟、科技實力為核心競爭力的時代，讀之又有何益？
人無精神則不立，國無精神則不強。請結合自己閱讀的體驗和思考，寫一篇議論文，回應那些同學的質疑。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
解題
本次作文命題是側重真實情境批判思辨的任務驅動型材料作文，選材緊扣學生讀書中的尖銳問題，回應青年成長發(fā)展困惑，具體新穎，真實動人；重點考查考生的思辨說理能力。題目材料部分創(chuàng)設了一個具體的情境——在“讀書沙龍”活動中老師推薦的《中國精神讀本》受到質疑，任務部分則明確指出，需結合自己閱讀的體驗和思考，來回應那些同學的質疑。在寫作過程中，首先應重點批評“讀之無益”的觀點，論述在當今以經濟、科技實力為核心競爭力的時代，這些詩文對青少年精神成長的意義?！叭藷o精神則不立，國無精神則不強”，提示考生最好從個人和國家兩個層面來談談《中國精神讀本》的重要作用。行文中要有“我”，要有情境感，重心要展現時代機遇和年輕人的責任，切忌空喊口號、大話連篇。
參考立意
切題立意：
1.年輕人的書單，應滿載中國精神。
2.讀中國精神，做強國少年。
3.中國精神，常讀常新。
4.科技時代更需在閱讀中領悟中國精神。
5.誦讀中國精神，成就中國夢想。
范文：
少年當自“精神”強
近日，在一個“讀書沙龍”活動中，老師鄭重地向學生推薦了近期出版的《中國精神讀本》，竟然有部分同學以“詩文年代已久，在當今以經濟、科技實力為核心競爭力的時代，讀之又有何益”為由進行公然質疑，無知小兒，陋之甚矣！殊不知，同為一班少年，見識卻如此鄙陋。殊不知，少年當自強，自強當自“精神”強。
慨思良久，寄語三問，與汝共勉！
一問：中國精神的淵源流長，翩翩少年你可知曉？
言不必稱堯舜禹，只論近代百年事；前者太過于遙遠，近代卻更有說服力?？v觀從晚清鴉片戰(zhàn)爭到新中國改革開放，一百多年的近代歷史波瀾壯闊；從精神層面來講，何嘗不是一部近現代中國精神進化史。而它的載體就是一篇篇的傳世名篇，從林則徐的《赴戍登程口占示家人》到梁啟超的《少年中國說》，從孫中山的《國事遺囑》到毛澤東的《為人民服務》，從蔡元培的《就任北京大學校長之演說》到魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》，近代百年屈辱，卻猶如鳳凰涅槃重生，背后的力量便是不屈不撓、始終昂揚向上的中國精神。愛國是其核心，有其做支撐，便力量無窮，無堅不摧。
二問：當今中國偉大成就的精神力量來自何方？
且不說北斗55顆衛(wèi)星的成功升空組網，維護了國家的安全，向世人證明了我國足夠強悍的實力；也不說華為自力更生逆勢而上，成就了大國企業(yè)的風范，不向美國屈服的風骨；還不說脫貧攻堅消除貧困改善民生、逐步實現共同富裕，創(chuàng)造了舉世矚目的奇跡；就只說抗擊新冠肺炎的成功，對千百萬條生命的及時救援，便令世人驚嘆。而這背后的精神力量來自何方呢？源頭便是不屈不撓、始終昂揚向上的中國精神。愛國是其核心，愛國精神如何傳承？閱讀是重要途徑。
三問：同學，青春正值年少，你拿什么精神作為抵御歲月風霜侵蝕的核心力量？
都知少年好，都說英雄出少年，而少年稱雄的核心支撐便是有強大的精神力量作為支撐；而作為中國少年，中國精神便是我們最強大的支撐；有其支撐，便能獨步天下成萬人雄。問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。而中國精神的獲取和汲取，便是通過傳世的精神閱讀，通過閱讀富含中國精神的詩文來感知、來感受、來感動、來踐行。
歲月流逝，斗轉星移，物質的存在終難抵擋時光的侵蝕，唯有精神的堅強才能在時間的深處熠熠閃光，精神的強大遠勝于物質的堅硬，物理如此，中國精神亦如此。所以如花朵般嬌艷鮮美的少年更應通曉此理，少強則國強，少年當自“精神”強。
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