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山西省晉中市平遙縣第二中學(xué)2018-2019學(xué)年高一12月月考語文試題及答案，小編收集在答案圈啦，快來核對(duì)吧
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成各題。
儒學(xué)作為一種精神導(dǎo)向滲透在唐詩的創(chuàng)作宗旨和思想內(nèi)涵中，對(duì)其產(chǎn)生了潛移默化而又深遠(yuǎn)綿長的影響。通過對(duì)儒學(xué)的吸收、轉(zhuǎn)化、融和，唐詩逐漸開拓著自身新的發(fā)展道路，尤其在應(yīng)制、宦游、樂府、詠史等多種詩歌類型中，形成了文質(zhì)渾融的詩性表達(dá)。
從《詩經(jīng)》開始，中國傳統(tǒng)文學(xué)肩負(fù)起“上以風(fēng)化下，下以風(fēng)刺上”的政教功能。在這一互動(dòng)的過程中，儒學(xué)作為一種理念早已融入到詩歌之中，尤其對(duì)唐代應(yīng)制詩創(chuàng)作，具有一種箴規(guī)引領(lǐng)的作用。應(yīng)制詩起于漢魏而盛行于唐，滿足了彰顯皇家氣象與凝聚政治力量的需要，符合儒家“征圣宗經(jīng)”的文學(xué)觀念及“文質(zhì)彬彬”的美政要求。盡管應(yīng)制詩只是一種圍繞皇權(quán)展開的詩歌樣式，但在詩中大力提倡儒家思想的做法，開啟了唐詩注重“風(fēng)雅興寄”的先河。
如果說在應(yīng)制詩中宣揚(yáng)儒學(xué)滿足的是統(tǒng)治者的政治訴求，那么，像“初唐四杰”這樣的普通士人“援儒入詩”，則反映了唐詩在發(fā)展過程中對(duì)儒家理念廣泛而迫切的思想需要?！八慕堋痹谠姼枥碚撝谐浞治杖诤先鍖W(xué)主張，有力糾正了齊梁文學(xué)思想貧弱的弊病，成為唐詩“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洹钡南葘?dǎo)實(shí)踐。儒學(xué)的滲透對(duì)四杰詩體、詩風(fēng)的變化產(chǎn)生了巨大的影響。他們在或遼遠(yuǎn)壯闊、或秀麗明澈的山水之中滲透進(jìn)自己的入世態(tài)度。以“四杰”為代表的宦游詩人，多將自己的人生遭際與儒學(xué)的濟(jì)世情懷、功業(yè)思想等聯(lián)系起來，盡管有些詩作在藝術(shù)表達(dá)上還比較生硬，但為氣象渾融的盛唐之音積蓄了經(jīng)驗(yàn)，傳達(dá)出了大唐獨(dú)有的精神風(fēng)尚。
安史之亂給唐朝帶來了沉重的打擊，面對(duì)戰(zhàn)爭留下的破敗局面，中唐士人將儒學(xué)視為療救之方，將儒學(xué)與詩文的載道功能有機(jī)地結(jié)合起來。白居易、元稹等發(fā)揚(yáng)了杜甫“即事名篇”的創(chuàng)作方式，大力提倡“為君、為臣、為民、為物、為事”的新樂府創(chuàng)作，寫下了《秦中吟》《新樂府》等辭質(zhì)、言直、事核、體順的作品，希冀以此“救濟(jì)人病，裨補(bǔ)時(shí)闕”。唐代士人追求“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治抱負(fù)，奉守“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的人生信條，將自己的治世理想與政治主張以儒者的姿態(tài)寫入唐詩；而“合時(shí)”“合事”的新樂府創(chuàng)作，用詩化的語言表達(dá)了這一真摯、強(qiáng)烈、沉重、深刻的情感，從創(chuàng)作的角度實(shí)現(xiàn)了理念、心性與情感的完美統(tǒng)一。
在中晚唐的詩作中，詠史懷古的數(shù)量越來越多，劉禹錫、杜牧、李商隱、羅隱等，不約而同地選擇將儒家治世理想融入到詩作之中，在治亂興亡的議論和詠嘆中凝練出個(gè)人的創(chuàng)作風(fēng)格。對(duì)唐詩而言，儒學(xué)不僅是充盈于字句之間厚重深沉的情感，而且在詩人探究古今、感懷興亡之際，還提供給人們理性的哲思。
在唐代，儒學(xué)是詩歌重要的思想背景與文化語境，不同的詩人在對(duì)儒學(xué)的堅(jiān)守與汲取中形成了自己的創(chuàng)作個(gè)性，唐代的詩壇呈現(xiàn)出一種張弛有度、廣袤豐富的局面。
（摘編自王聰《儒學(xué)在唐詩中的精神轉(zhuǎn)化與呈現(xiàn)》）
1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 儒學(xué)對(duì)唐詩產(chǎn)生了潛移默化而又深遠(yuǎn)綿長的影響，唐詩促進(jìn)了儒學(xué)的吸收、轉(zhuǎn)化、融合。
B. 儒學(xué)作為一種理念早已融入詩歌之中，它對(duì)盛行于唐代的應(yīng)制詩創(chuàng)作具有箴規(guī)引領(lǐng)作用。
C. 儒學(xué)的滲透對(duì)“初唐四杰”詩體、詩風(fēng)的變化產(chǎn)生了巨大影響，使他們的詩作全面走向成熟。
D. 儒學(xué)是詩歌重要的思想背景與文化語境，詩人因創(chuàng)作個(gè)性不同而對(duì)儒家的堅(jiān)守與汲取有別。
2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 文章以總分總的論證結(jié)構(gòu)，條理清楚地論述了儒學(xué)作為一種精神導(dǎo)向?qū)μ圃妱?chuàng)作的影響。
B. 文章主體從應(yīng)制、宦游、樂府、詠史等詩歌類型論述了儒學(xué)在唐詩中的精神轉(zhuǎn)化與呈現(xiàn)。
C. 文章運(yùn)用對(duì)比論證的方法，論述了應(yīng)制詩和宦游詩在宣揚(yáng)儒學(xué)思想方面的不同立場和態(tài)度。
D. 文章以白居易、元稹等人的詩歌創(chuàng)作為例，說明了樂府詩將儒學(xué)與詩文載道功能結(jié)合起來。
3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 應(yīng)制詩是一種圍繞皇權(quán)展開的詩歌樣式，在應(yīng)制詩中宣揚(yáng)儒家思想是為了滿足統(tǒng)治者的政治訴求。
B. 那些宦游詩人多將自己的人生際遇與儒學(xué)的濟(jì)世情懷等聯(lián)系起來，在詩中滲透進(jìn)自己的入世態(tài)度。
C. 因?yàn)榘彩分畞y給唐朝帶來沉重打擊，所以中唐的士人將自己的治世理想以儒者的姿態(tài)寫入唐詩。
D. 在中晚唐的詠史懷古詩中，儒學(xué)在詩人探究古今、感懷興亡的同時(shí)，還為人們提供了理性的哲思。
【答案】1. B 2. C 3. C
【解析】
【1題詳解】
本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”，要求選出的是“正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。本題中，A項(xiàng)，“唐詩促進(jìn)了儒學(xué)的吸收、轉(zhuǎn)化、融合”錯(cuò)誤，該信息屬于無中生有，文中只是說“通過對(duì)儒學(xué)的吸收、轉(zhuǎn)化、融和，唐詩逐漸開拓著自身新的發(fā)展道路”，并沒有講到“唐詩促進(jìn)了儒學(xué)的吸收、轉(zhuǎn)化、融合”。C項(xiàng)，“使他們的詩作全面走向成熟”錯(cuò)誤，選項(xiàng)夸大其詞，原文的表述是“有些詩作在藝術(shù)表達(dá)上還比較生硬”，很明顯“使他們的詩作全面走向成熟”夸大了儒學(xué)的作用。D項(xiàng)，“詩人因創(chuàng)作個(gè)性不同而對(duì)儒家的堅(jiān)守與汲取有別”錯(cuò)誤，選項(xiàng)關(guān)系倒置，原文只是說“不同的詩人在對(duì)儒學(xué)的堅(jiān)守與汲取中形成了自己的創(chuàng)作個(gè)性”，而不是說“因創(chuàng)作個(gè)性不同而對(duì)儒學(xué)的堅(jiān)守與汲取有別”。故選B項(xiàng)。
【2題詳解】
本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項(xiàng)，“運(yùn)用對(duì)比論證的方法”錯(cuò)誤，從文中來看，作者在論證“應(yīng)制詩和宦游詩在宣揚(yáng)儒學(xué)思想方面的不同立場和態(tài)度”時(shí)，運(yùn)用的應(yīng)該是類比論證。故選C項(xiàng)。
【3題詳解】
本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)”，這是要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，C項(xiàng)，“因?yàn)榘彩分畞y給唐朝帶來沉重打擊，所以中唐的士人將自己的治世理想以儒者的姿態(tài)寫入唐詩”錯(cuò)誤，選項(xiàng)強(qiáng)加因果，從原文看，文章第四段說的是“安史之亂給唐朝帶來了沉重的打擊，面對(duì)戰(zhàn)爭留下的破敗局面，中唐士人將儒學(xué)視為療救之方，將儒學(xué)與詩文的載道功能有機(jī)地結(jié)合起來?！瓕⒆约旱闹问览硐肱c政治主張以儒者的姿態(tài)寫入唐詩”，由此可見，“安史之亂給唐朝帶來沉重打擊”與“中唐的士人將自己的治世理想以儒者的姿態(tài)寫入唐詩”之間并不存在因果關(guān)系。故選C項(xiàng)。
【點(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。
(二)文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）
閱讀下面的文字，完成各題。
大地
畢飛宇
在村莊的四周，是大地。某種程度上說，村莊只是海上的一座孤島。我把大地比喻成海的平面是有依據(jù)的，在我的老家，唯一的地貌就是平原，那種廣闊的、無垠的、平整的平原。你的視線永遠(yuǎn)也沒有阻隔，你的每一次放眼都可以抵達(dá)極限。極限在哪里？在天上。天高，地迥；天圓，地方。
我想我很小就了解了什么是大。大是迷人的，卻折磨人。這個(gè)大不是沙漠的大，也不是瀚海的大，沙漠和瀚海的大只不過是你需要跨過的距離。平原的大卻不一樣了，它是你勞作的對(duì)象。每一尺、每一寸都要經(jīng)過你的手。在蒼茫的大地上——每一棵麥苗都是手播的——每一棵麥苗都是手割的——每一棵水稻都是手插的——每一棵水稻都是手割的。這是何等的艱辛，何等的艱辛。有些事情你可以干一輩子，但不能想，一想就會(huì)膽怯，甚至于不寒而栗。
有一年的大年初一，下午，家里就剩下了我和我的父親。我們在喝茶、吸煙、閑聊，其樂融融。我的父親突然問我，如果把“現(xiàn)在的你”送回到“那個(gè)時(shí)代”，讓你在村子里做農(nóng)民，你會(huì)怎么辦？我想了很長時(shí)間，最后說：“我想我會(huì)死在我的壯年。”父親不再說話，整整一個(gè)下午，他不再說話。我說的是我的真實(shí)感受，但是，我冒失了，我忘記了說話的對(duì)象是父親。我經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)。父親是“那個(gè)時(shí)代”活下來的人，我的回答無疑戳到了他的疼處。我還是要說，父親“活下來”了，這是一個(gè)多么了不起的壯舉。他老人家經(jīng)常做噩夢，他在夢里大聲地呼叫。我能做的事情就是把他老人家叫醒，趕緊的。我相信，每一次醒來他都如釋重負(fù)。他老人家一定很享受大夢初醒的輕松和快慰。
莊稼人在艱辛地勞作，他們的勞作不停地改變大地上的色彩。最為壯觀的一種顏色是鵝黃——那是新秧苗的顏色。我為什么要說新秧苗的鵝黃是最壯觀的呢？這是由秧苗的性質(zhì)決定的。秧苗和任何一種莊稼都不一樣，它要經(jīng)過你的手，一棵一棵地、一棵一棵地、一棵一棵地插下去。在天空與大地之間，無邊無垠的鵝黃意味著什么？意味著大地上密密麻麻的，全是莊稼人的指紋。鵝黃其實(shí)是明媚的，甚至是嬌嫩的。因?yàn)檫|闊，因?yàn)閬碜允止ぃ鼔延^了。我想告訴所有的畫家，在我的老家，鵝黃實(shí)在是悲壯的。
我估計(jì)莊稼人是不會(huì)像畫家那樣注重色彩的，但是，也未必。青黃不接這個(gè)詞一定是農(nóng)民創(chuàng)造出來的。從這個(gè)意義上說，這個(gè)世界上最注重色彩的依然是莊稼人。一青一黃，一枯一榮，大地在緩慢地、急遽地做色彩的演變。莊稼人的悲歡骨子里就是兩種顏色的瘋狂輪轉(zhuǎn)：青和黃。青黃是莊稼的顏色、莊稼的邏輯，說到底也是大地的顏色、大地的邏輯。是邏輯就不能出錯(cuò)，是邏輯就難免出錯(cuò)。在我佇立在田埂上的時(shí)候，我哪里能懂這些？我的瞳孔里頭永遠(yuǎn)都是汪洋：鵝黃的汪洋——淡綠的汪洋——翠綠的汪洋——烏青的汪洋——青紫的汪洋——斑駁的汪洋——淡黃的汪洋——金光燦燦的汪洋。它們浩瀚，壯烈，同時(shí)也死氣沉沉。我性格當(dāng)中的孤獨(dú)傾向也許就是在一片汪洋的岸邊留下的，對(duì)一個(gè)孩子來說，對(duì)一個(gè)永無休止的旁觀者來說，外部的濃烈必將變成內(nèi)心的寂寥。
大地是色彩，也是聲音。這聲音很奇怪——你不能聽，你一聽它就沒了，你不聽它又來了。泥土在開裂，莊稼在抽穗，流水在澆灌，這些都是聲音，像呢喃，像交頭接耳，鬼鬼祟祟又坦坦蕩蕩，它們是枕邊的耳語。麥浪和水稻的洶涌則是另一種音調(diào)，無數(shù)的、細(xì)碎的摩擦，葉對(duì)葉，芒對(duì)芒，稈對(duì)稈。無數(shù)的、細(xì)碎的摩擦匯聚起來了，波谷在流淌，從天的這一頭一直滾到天的那一頭，是嘯聚。聲音真的不算大，但是，架不住它的厚實(shí)與不絕，它成巨響的尾音，不絕如縷。尾音是尾音之后的尾音，恢宏是恢宏中間的恢宏。
福樓拜在《包法利夫人》里說過：大自然充滿詩意的感染，往往靠作家給我們。這句話說得好。不管是大自然還是大地，它的詩意和感染力是作家提供出來的。無論是作為一個(gè)讀者還是作為一個(gè)作者，我都要感謝福樓拜的謙卑和驕傲。
大地在那兒，還在那兒，一直在那兒，永遠(yuǎn)在那兒。這是淚流滿面的事實(shí)。
(節(jié)選自《散文選刊》2014年第2期）
4. 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 文章第3段補(bǔ)敘父子間的生活往事，緊承上文，具體展現(xiàn)了平原鄉(xiāng)村生活不堪回首的艱辛。
B. 被比作“孤島”的村莊以其渺小反襯出大地的無垠，并為下文寫大地上的勞動(dòng)生活做鋪墊.
C. 作者綜合運(yùn)用排比、比擬、比喻等修辭手法，形象生動(dòng)地描寫出大地上豐富又奇妙的聲音。
D. 文章引用福樓拜作品中的言論，意在強(qiáng)調(diào)作家們肩負(fù)著表現(xiàn)大自然的詩意和感染力的使命。
5. 請結(jié)合上下文分析文中畫橫線的句子的含意。
（1）在我的老家，鵝黃實(shí)在是悲壯的。
（2）是邏輯就不能出錯(cuò)，是邏輯就難免出錯(cuò)。
6. 本文的語言具有強(qiáng)烈的抒情色彩，請結(jié)合全文對(duì)此加以分析。
【答案】4. A 5. （1）“鵝黃”指鋪滿老家大地的新秧苗，它們構(gòu)成了一幅壯闊的畫卷；但又都來自手工，承載著農(nóng)民勞作的艱辛，包含悲憫的成分。（2）萬物生死枯榮的自然規(guī)律便是大地的邏輯，它亙古不變，不會(huì)出錯(cuò)；但這一邏輯也有可能由于天人禍而出現(xiàn)青黃不接的差錯(cuò)。整句話強(qiáng)調(diào)了鄉(xiāng)村生活的不變與無常。
6. （1）多處使用情感色彩鮮明的詞語直抒胸臆。如“悲壯”“寂寥”“淚流滿面”等詞語表達(dá)對(duì)大地、農(nóng)民的深摯情感。（2）精選意象營造具有抒情意味的意境。作者挑選“孤島”“沙漠”“汪洋”“泥土”“指紋”等形象組成具有抒情意味的意境以委婉含蓄地抒情。（3）多用反復(fù)、排比修辭手法強(qiáng)化情感。如②段的“這是何等的艱辛，何等的艱辛”， ④段的“一棵一棵地”，⑥段的“泥土在開裂，莊稼在抽穗，流水在澆灌”。
【解析】
【4題詳解】
本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中，A項(xiàng)，“文章第3段補(bǔ)敘父子間的生活往事”錯(cuò)誤，結(jié)合文本第③段內(nèi)容，聯(lián)系上下文內(nèi)容分析，應(yīng)該是“插敘”，文章第二段最后說“有些事情你可以干一輩子，但不能想，一想就會(huì)膽怯，甚至于不寒而栗”，然后在第三段插入父親的故事。補(bǔ)敘是行文中用三兩句話補(bǔ)充交代上文的人或事。故選B項(xiàng)。
【5題詳解】
本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類題目，首先要到文中找到題干中的設(shè)題句子，然后分析句子的特點(diǎn)，看有無使用修辭等技巧，看句子中有無生動(dòng)形象的動(dòng)詞，或代詞、指示代詞，抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文內(nèi)容分析。第一句，結(jié)合上文內(nèi)容“莊稼人在艱辛地勞作，他們的勞作不停地改變大地上的色彩。最為壯觀的一種顏色是鵝黃”分析可知，“鵝黃”指鋪滿老家大地的新秧苗，構(gòu)成的壯闊的畫卷；由“秧苗和任何一種莊稼都不一樣，它要經(jīng)過你的手，一棵一棵地、一棵一棵地、一棵一棵地插下去……因?yàn)檫|闊，因?yàn)閬碜允止ぃ鼔延^了”分析可知，都來自手工，承載著農(nóng)民勞作的艱辛。第二句是說理句，可以運(yùn)用“同義互解”的方法解讀，結(jié)合文本內(nèi)容“一青一黃，一枯一榮，大地在緩慢地、急遽地做色彩的演變。莊稼人的悲歡骨子里就是兩種顏色的瘋狂輪轉(zhuǎn)：青和黃。青黃是莊稼的顏色、莊稼的邏輯，說到底也是大地的顏色、大地的邏輯”分析可知，萬物生死枯榮的自然規(guī)律便是大地的邏輯，不會(huì)出錯(cuò)；結(jié)合“青黃不接這個(gè)詞一定是農(nóng)民創(chuàng)造出來的”分析可知，這一邏輯也有可能由于天人禍而出現(xiàn)青黃不接的差錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)了鄉(xiāng)村生活的不變與無常。
【6題詳解】
本題是一道探究的題目，既涉及到文章的內(nèi)容、語言，還要涉及作者的情感和文本的主旨。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“本文的語言具有強(qiáng)烈的抒情色彩，請結(jié)合全文對(duì)此加以分析”，這是說本文的語言具有強(qiáng)烈的抒情色彩，要求探究本文的語言特色，需要結(jié)合文本內(nèi)容分析。賞析語言特色可分三步走：概括內(nèi)容、分析語言形式、用形容詞表達(dá)。多用反復(fù)、排比修辭手法強(qiáng)化情感，如“大是迷人的，卻折磨人”“這是何等的艱辛，何等的艱辛”“它要經(jīng)過你的手，一棵一棵地、一棵一棵地、一棵一棵地插下去”“這些都是聲音，像呢喃，像交頭接耳，鬼鬼祟祟又坦坦蕩蕩”等。使用情感色彩鮮明的詞語直抒胸臆，如“大夢初醒的輕松和快慰”“莊稼人在艱辛地勞作”“這是淚流滿面的事實(shí)”等。作者挑選“孤島”“沙漠”“汪洋”“泥土”“指紋”等形象組成具有抒情意味的意境以委婉含蓄地抒情。
【點(diǎn)睛】理解句子的含義主要有如下幾種方法：從句子中的重要詞語入手，有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚，就可以推知整句的含義；從分析句子的位置入手，句子在文中的位置很重要，做題時(shí)應(yīng)從分析句子的位置入手；從分析句子的表達(dá)入手，這一方法適合理解那些在表達(dá)上有特色的句子，帶有賞析的性質(zhì)，需要還原修辭意或者揭示警戒意或表明雙關(guān)意；不要人為拔高，這是把句子本身沒有的意思強(qiáng)加給作者，這種強(qiáng)加性通常是因?yàn)椴粡木渥訉?shí)際出發(fā)，而是把一些不找邊際的“思想性強(qiáng)”的優(yōu)美文詞往上加；要學(xué)會(huì)多角度理解文中的句子。
（三）：（實(shí)用類文本閱讀）（12分）
閱讀下面的文字，完成下面小題
閻肅：一位受歡迎的藝術(shù)家
余秋雨
世上有些朋友，彼此交往既不長也不深，但一見就高興，說個(gè)沒完沒了。我與閻肅先生，就是這樣的朋友。我在中央電視臺(tái)的全國青年歌手大獎(jiǎng)賽中，曾與閻肅先生一起擔(dān)任評(píng)委很多屆，從旁觀察，反復(fù)思考，發(fā)現(xiàn)他被當(dāng)代電視觀眾喜愛是有原因的。
第一個(gè)原因，他身上完全沒有讓人厭煩的架子。他從來不曾在公開講評(píng)和私下聊天中，夾帶一絲一毫有關(guān)自己的職位以及以前作品的信息，哪怕是暗示也沒有。于是，他在觀眾和朋友面前，不再是官員，不再是老藝術(shù)家，不再是學(xué)者，甚至，也不再有軍隊(duì)背景，而只是一個(gè)單純、輕松的普通人。于是，他成了一個(gè)似乎沒有顯赫履歷、官位、成就的和藹老人，這等于拆除了他與廣大觀眾之間的層層圍墻、道道阻隔。觀眾面對(duì)他，并不需要穿越什么障礙，直接碰撞他誠懇的言辭和話語，傾聽他毫無矜持地暢懷大笑。相比之下，那些喜歡抖摟“身份”的人可能一時(shí)讓觀眾敬畏，卻很難讓觀眾融入，觀眾也就很快把他們冷落了，冷落在他們的那些“身份”中。
閻肅先生對(duì)“身份”的自我卸除，不是出于一種謀略，而是出于本心。我了解他，他在內(nèi)心也對(duì)種種外在的地位毫不在乎，別人問起來，他只是輕描淡寫地匆忙繞過，絕不留連。
閻肅先生受歡迎的第二個(gè)原因，是他真懂藝術(shù)。他的強(qiáng)項(xiàng)，是編劇、作詞和音樂。他對(duì)劇本的要求，是干凈而有力；他對(duì)唱詞的要求，是流暢而典雅；他對(duì)音樂的要求，是濃烈而悠揚(yáng)。正是出于這種等級(jí)，他即使應(yīng)邀創(chuàng)作一首配合“打假行動(dòng)”的歌詞，也能寫成“借我一雙慧眼吧”這樣高品位的流行歌曲而廣泛流傳。在藝術(shù)上，等級(jí)和品位是生命所在，這比題材重要。只要等級(jí)和品位高超，哪怕是處置一個(gè)平凡的社會(huì)題材，也能閃現(xiàn)出審美光亮。在我的觀察中，閻肅先生對(duì)于一首歌詞、一段音樂的點(diǎn)頭、搖頭，總是基本符合普遍而公平的藝術(shù)標(biāo)尺。他可能說得比較客氣，比較簡單，但他對(duì)藝術(shù)的取舍、揚(yáng)抑一清二楚。因此，請他來評(píng)審各種作品，就會(huì)顯得很“內(nèi)行”，社會(huì)各界都服氣。
藝術(shù)良知使閣肅堅(jiān)守住了審美本位。所以，廣大觀眾都看到了，不管他出現(xiàn)在什么電視節(jié)目中，總是溫和如春，切實(shí)可行，毫無作秀嫌疑。邀請他，不會(huì)有什么讓人尷尬的風(fēng)險(xiǎn)。
閻肅先生受歡迎的第三個(gè)原因，是他天真爛漫，好學(xué)不倦。他永遠(yuǎn)處于一種李白抬頭看瀑布的驚喜狀態(tài)。他不執(zhí)著專業(yè)門戶，不擺弄專家派頭。他有很好的傳統(tǒng)文化根基，但他從來沒有在鏡頭前背誦名篇、甩弄典故，每次出來都是一副興致勃勃、其樂融融的學(xué)習(xí)勁頭。他像一個(gè)忘了年齡的“粉絲”，面對(duì)著各種新出現(xiàn)的藝術(shù)現(xiàn)象，天真而欣喜的表情是那么真誠。在講評(píng)時(shí)，他沒有教訓(xùn)口吻，更沒有訓(xùn)斥語氣，即使批評(píng)，也善良溫和，讓年輕的藝術(shù)愛好者們樂于接受這種鏡頭態(tài)度，與他在生活中充滿好奇的學(xué)習(xí)精神有關(guān)。在中央電視臺(tái)的多次合作中，他非常注意我的講述，只要我提到一個(gè)他所不清楚的歷史細(xì)節(jié)，或者他不明白的國外文化生態(tài)，等到休息時(shí)總會(huì)不斷詢問，認(rèn)真的態(tài)度就像一個(gè)學(xué)生。但從他的問題就知道，他其實(shí)對(duì)那些課題的背景并不陌生。我有時(shí)也會(huì)突然一愣，心想自己年輕時(shí)，他不曾經(jīng)是我的崇拜偶像么！偶像為什么永遠(yuǎn)高大？因?yàn)樗男亻_闊，不斷充溢。
閻肅先生的謙虛好學(xué)，使他每時(shí)每刻都對(duì)世界、對(duì)他人保持著一種新奇感。這樣的人是可愛的，他幾乎喜歡一切給他帶來任何審美愉悅和思維愉悅的人，因此他自己也讓人喜歡了，沒有人不喜歡他。
說到這里，我想對(duì)閻肅先生做一個(gè)印象性的歸納。首先，他是一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)地站在中國土地上的當(dāng)代君子；其次，他是一個(gè)熱愛生活、熱愛人民的天真藝術(shù)家；第三，他是一個(gè)直到晚年還深受廣大觀眾喜愛的奇跡般老人。有此三點(diǎn)，此生足矣。
（選自《傳記文學(xué)》）
7. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是( )
A. 在觀眾和朋友眼中，閻肅是一個(gè)單純的、輕松的普通人，身上完全沒有讓人感到厭煩的架子，給人一種親切感，這是人們喜歡他的一個(gè)重要原因。
B. 閻肅為人真誠，喜怒哀樂全表現(xiàn)在臉上，如果碰到非常開心的事，他會(huì)毫無矜持地開懷大笑，而他這種真誠的性格，也真實(shí)地體現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作上。
C. 閻肅有超強(qiáng)的藝術(shù)領(lǐng)悟力和較高的藝術(shù)修養(yǎng)，他的作品有很高的藝術(shù)品位，他評(píng)審的各類作品都能讓業(yè)內(nèi)人士服氣，因?yàn)樗麍?jiān)持了公平的藝術(shù)標(biāo)尺。
D. “李白抬頭看瀑布的驚喜狀態(tài)”是比喻的說法，是指閻肅對(duì)各種新岀現(xiàn)的藝術(shù)現(xiàn)象都會(huì)感到一種新奇，這其實(shí)也是閻肅“天真爛漫”個(gè)性的體現(xiàn)。
8. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是( )
A. “世上有些朋友，彼此交往既不長也不深，但一見就高興，說個(gè)沒完沒了”，說明作者與閻肅先生是“君子之交淡如水”的關(guān)系。
B. 閻肅先生出于本心而非謀略來自我卸除“身份”，說明他是一個(gè)真正為自己活著的人，是用他的所作所為在踐行著他的人生信條。
C. 閻肅時(shí)刻保持著一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的良知，他以“借我一雙慧眼吧”這句歌詞表達(dá)了他渴望突破社會(huì)中一些浮躁與丑惡現(xiàn)象的桎梏。
D. 閻肅對(duì)很多課題的背景并不陌生，然而卻在休息時(shí)不斷地向“我”詢問，讓“我”突然感到愣，這說明他有著孩子般的調(diào)皮與天真爛漫。
9. 作者說閻肅是“一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)地站在中國土地上的當(dāng)代君子”。請結(jié)合文章分析作者為什么給嚴(yán)肅這樣的評(píng)價(jià)。請結(jié)合材料談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。
【答案】7. B 8. B
9. ①平易近人，沒有讓人厭煩的架子。②堅(jiān)守藝術(shù)良知堅(jiān)守審美本位。③天真爛漫，好學(xué)不倦。④熱愛生活熱愛人民。
【解析】
【7題詳解】
試題分析：本題考查學(xué)生理解和篩選概括文本信息的能力。對(duì)于此類題目，應(yīng)先審題，把握如下幾點(diǎn)，一是選擇“正確”還是“不正確”的一項(xiàng)，二是選擇“一項(xiàng)”或是“兩項(xiàng)”。比如本題中，“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“喜怒哀樂全表現(xiàn)在臉上”于文無據(jù)。文章倒數(shù)第三段只是說“面對(duì)著各種新出現(xiàn)的藝術(shù)現(xiàn)象，天真而欣喜的表情是那么真誠”。
【8題詳解】
試題分析：題干要求選出“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生理解概括文本內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“……說明作者與閻肅先生是‘君子之交淡如水’的關(guān)系”錯(cuò)誤，“君子之交淡如水”是指交情非常高雅純凈、清淡如水，而原文的意思是指“我和閻肅先生交往不長也不深”，所以談不上“君子之交”。C項(xiàng)，“表達(dá)了他渴望突破社會(huì)中一些浮躁與丑惡現(xiàn)象的桎梏”錯(cuò)誤，從文中內(nèi)容來看，“借我一雙慧眼吧”是一首有關(guān)“打假行動(dòng)”主題的歌曲，而并非“渴望突破社會(huì)中一些浮躁與丑惡現(xiàn)象的桎梏”。D項(xiàng)，“有著孩子般的調(diào)皮與天真爛漫”錯(cuò)，閻肅問作者問題是表現(xiàn)了他“謙虛好學(xué)”的品格。
【9題詳解】
試題分析：題干問的是“作者說閻肅是‘一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)地站在中國土地上的當(dāng)代君子’。請結(jié)合文章分析作者為什么給嚴(yán)肅這樣的評(píng)價(jià)。請結(jié)合材料談?wù)勀愕挠^點(diǎn)”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、對(duì)傳主形象的把握以及對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括能力?；卮鸨绢}首先要審清題目，題目中作者說閻肅是“一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)地站在中國土地上的當(dāng)代君子”，“穩(wěn)穩(wěn)”“站在中國土地上”“當(dāng)代君子”是作者對(duì)閻肅的評(píng)價(jià)，作者為什么會(huì)有如此評(píng)價(jià)，通讀文本，可在文中找出“他身上完全沒有讓人厭煩的架子”“他在觀眾和朋友面前，不再是官員，不再是老藝術(shù)家，不再是學(xué)者，甚至，也不再有軍隊(duì)背景，而只是一個(gè)單純、輕松的普通人”“觀眾面對(duì)他，并不需要穿越什么障礙，直接碰撞他誠懇的言辭和話語，傾聽他毫無矜持地暢懷大笑”“他真懂藝術(shù)”“他對(duì)劇本的要求，是干凈而有力；他對(duì)唱詞的要求，是流暢而典雅；他對(duì)音樂的要求，是濃烈而悠揚(yáng)”“閻肅先生對(duì)于一首歌詞、一段音樂的點(diǎn)頭、搖頭，總是基本符合普遍而公平的藝術(shù)標(biāo)尺。他可能說得比較客氣，比較簡單，但他對(duì)藝術(shù)的取舍、揚(yáng)抑一清二楚。因此，請他來評(píng)審各種作品，就會(huì)顯得很‘內(nèi)行’，社會(huì)各界都服氣”“藝術(shù)良知使閣肅堅(jiān)守住了審美本位。所以，廣大觀眾都看到了，不管他出現(xiàn)在什么電視節(jié)目中，總是溫和如春，切實(shí)可行，毫無作秀嫌疑”“他天真爛漫，好學(xué)不倦”“每次出來都是一副興致勃勃、其樂融融的學(xué)習(xí)勁頭。他像一個(gè)忘了年齡的‘粉絲’，面對(duì)著各種新出現(xiàn)的藝術(shù)現(xiàn)象，天真而欣喜的表情是那么真誠”“他在生活中充滿好奇的學(xué)習(xí)精神”“只要我提到一個(gè)他所不清楚的歷史細(xì)節(jié)，或者他不明白的國外文化生態(tài)，等到休息時(shí)總會(huì)不斷詢問，認(rèn)真的態(tài)度就像一個(gè)學(xué)生”“他是一個(gè)熱愛生活、熱愛人民的天真藝術(shù)家”等信息，根據(jù)這些信息分析概括作者為什么給嚴(yán)肅這樣的評(píng)價(jià)。
【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。
二、古代詩文閱讀（34分）
（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）
閱讀下面的文言文，完成各題。
樂恢字伯奇，京兆長陵人也。其父，為縣吏，得罪于令，收將殺之?；帜晔唬８┓麻T，晝夜號(hào)泣。令聞而矜之，即解出親。恢長好經(jīng)學(xué)，事博士焦永。永為河?xùn)|太守，恢隨之官，閉廬精誦，不交人物。后永以事被考，諸弟子皆以通關(guān)被系，恢獨(dú)皦然不污于法，遂篤志為名儒。性廉直介立，行不合己者，雖貴不與交。信陽侯陰就，數(shù)致禮請恢，恢絕不答。后仕本郡吏，太守坐法誅，故人莫敢往，恢獨(dú)奔喪行服。歸，復(fù)為功曹，選舉不阿，請托無所容。同郡楊政數(shù)眾毀恢，后舉政子為孝廉，由是鄉(xiāng)里歸之。辟司空牟融府，會(huì)蜀郡太守第五倫代融為司空，恢以與倫同郡，不肯留，薦潁川杜安而退。諸公多其行，連辟之，遂皆不應(yīng)。
后征拜議郎。會(huì)車騎將軍竇憲出征匈奴，恢?jǐn)?shù)上書諫爭，朝廷稱其忠。入為尚書仆射。是時(shí)河南尹王調(diào)、洛陽令李阜與竇憲厚善，縱舍自由?；舟雷嗾{(diào)、阜，并及司隸校尉。諸所刺舉，無所回避，貴戚惡之。憲弟夏陽侯瑰欲往候恢，恢謝不與通。憲兄弟放縱，而忿其不附己。妻每諫恢曰：“昔人有容身避害，何必以言取怨？”恢嘆曰：“吾何忍素餐立人之朝乎？”遂上疏諫曰：“臣聞百王之失皆由權(quán)移于下大臣持國常以勢盛為咎諸舅不宜干政王室以示天下之私政失不救其極不測。方今之宜，上以義自割，下以謙自引?！睍嗖皇 ?span style="display:none">s3C答案圈
時(shí)竇太后臨朝，和帝未親萬機(jī)，恢以意不得行，乃稱疾乞骸骨。竇憲因是風(fēng)厲州郡迫脅，恢遂飲藥死。弟子缞绖挽者數(shù)百人，庶眾痛傷之。后竇氏誅，帝始親事，恢門生何融等上書陳恢忠節(jié)，除子己為郎中。
（節(jié)選自《后漢書·樂恢傳》）
10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 臣聞百王之失/皆由權(quán)移于下/大臣持國/常以勢盛為咎/諸舅不宜干政王室/以示天下之私/政失不救/其極不測/
B. 臣聞百王之失/皆由權(quán)移于下大臣/持國常以勢盛為咎/諸舅不宜干政/王室以示天下之私/政失不救/其極不測/
C. 臣聞百王之失/皆由權(quán)移于下/大臣持國/常以勢盛為咎/諸舅不宜干政/王室以示天下之私/政失不救/其極不測/
D. 臣聞百王之失/皆由權(quán)移于下大臣/持國常以勢盛為咎/諸舅不宜干政王室/以示天下之私/政失不救/其極不測/
11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. “博士”古官名，秦漢時(shí)掌管書籍文典，后指專通一經(jīng)或精通一藝、教授生徒的官職。
B. “刺舉”一謂檢舉，派人刺探陰私加以檢舉揭發(fā)，二謂檢舉奸惡，舉薦有功。此處用后一意。
C. “臨朝”特指皇室女性親臨朝廷處理政事，古時(shí)后宮不能上廳堂，后妃要掌權(quán)就要“臨朝”。
D. “缞绖”，在古代缞和绖就是喪服和喪帶，“缞”“绖”合在一起指整套衣服，后來漸漸引申為服喪。
12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 樂恢為人至孝，為人潔身自好。因父親得罪了縣令被關(guān)押，他晝夜痛哭不已，縣令被感動(dòng)，釋放了他父親；老師焦永因事被劾查，樂恢卻拒絕為他通關(guān)。
B. 樂恢清正廉潔，做事正直特立。楊政多次當(dāng)眾詆毀他，他卻舉政子為孝廉；任司空牟融府期間，第五倫代融，樂恢為避同鄉(xiāng)之嫌，薦杜安代己，受到好評(píng)。
C. 樂恢不畏權(quán)貴，彈劾多名重臣。河南尹、洛陽令與權(quán)貴竇憲相互勾結(jié)，為非作歹，他上疏彈劾；憲弟欲與其交好，樂恢因恨其不依附自己，也予以謝絕。
D. 樂恢敢于直言，不計(jì)個(gè)人得失。妻子勸他明哲保身，他仍然上疏勸諫；因意見未被采納，他稱病退職，后在竇憲暗示下，州縣官吏脅迫其自殺。
13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）永為河?xùn)|太守，恢隨之官，閉廬精誦，不交人物。
（2）后仕本郡吏，太守坐法誅，故人莫敢往，恢獨(dú)奔喪行服。
【答案】10. A 11. B 12. C
13. （1）焦永做了河?xùn)|太守，樂恢跟隨他到了官府，（他）閉門精心誦讀，不與（外界）人物交往。
（2）后來（他）在本郡做官，太守因犯法被殺，朋友中沒有誰敢前往奔喪，只有樂恢為他奔喪守孝。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“臣聞百王之失皆由權(quán)移于下大臣持國常以勢盛為咎諸舅不宜干政王室以示天下之私政失不救其極不測”，這句話的含義是“我聽說眾多帝王的過失，都是由于權(quán)利下移造成的。大臣把持國政，常因勢力大而作惡。國舅們不應(yīng)該干預(yù)王室的事情，以此顯示天下是個(gè)人的天下。政治有了過失，如果不加補(bǔ)救，其結(jié)果不可預(yù)測。”根據(jù)理解“大臣持國”的意思是“大臣把持國政”所以不能斷開。由此可以排除BD選項(xiàng)。根據(jù)“以示天下之私”虛詞“以”前應(yīng)該斷開，因此可以排除選項(xiàng)C。故答案選A。
【11題詳解】
本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯(cuò)誤都比較明顯，如此題選項(xiàng)B，“刺舉”一謂檢舉，派人刺探陰私加以檢舉揭發(fā)，二謂檢舉奸惡，舉薦有功。根據(jù)原文“貴戚惡之”可以得知，此處用后一意。說法有誤。故答案選B。
【12題詳解】
本題考查的是理解文意能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問題。由原文“憲兄弟放縱，而忿其不附己”可知，選項(xiàng)C“樂恢恨他們不依附自己”理解有誤，意思說反了。
【13題詳解】
本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的（1）采分點(diǎn)：“為”做了、“之”他、“閉門精心誦讀”省略句。（2）采分點(diǎn)：“仕”做官，“坐”犯法“莫”沒有。
【點(diǎn)睛】翻譯句子的具體方法是留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變，“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號(hào)、年號(hào)、度量單位等，翻譯時(shí)可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)。變單音詞為雙音詞，補(bǔ)出省略句中的省略成分。“換” ，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。“調(diào)”。就是調(diào)整。 把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。
參考譯文：
樂恢字伯奇，京城長陵人。他的父親是縣里的小吏，得罪了縣令，（縣令）拘禁了他并要把他殺死。樂恢當(dāng)時(shí)十一歲，常常伏在官署門前晝夜不停地放聲大哭?？h令聽到之后，非常同情他，就放出了他的父親。長大后，樂恢喜好經(jīng)學(xué)，跟隨博士焦永學(xué)習(xí)。焦永做了河?xùn)|太守，樂恢跟隨他到了官府，（他）閉門精心誦讀，不與（外界）人物交往。后來，焦永因事被劾查，其他弟子因?yàn)樘娼褂朗柰P(guān)系被拘禁，樂恢保持自己的清白而不玷污法律，立志成為有名的儒生。他生性清廉正直特立，凡是操行不符合自己標(biāo)準(zhǔn)的，即使顯貴也不與之交往。信陽侯陰就多次致禮請樂恢，樂恢從來不答復(fù)他。后來在本郡做官，太守因犯法被殺，朋友中沒有誰敢前往奔喪，只有樂恢為他服喪?；貋砗螅肿隽斯Σ?，推選、舉薦從不偏袒，別人的請求、托付也從來沒有接受。同郡的楊政多次當(dāng)眾詆毀樂恢，后來（樂恢）舉薦了楊政的兒子做了孝廉，從此鄉(xiāng)里的人都?xì)w附他。被征辟到司空牟融的府中，正趕上蜀郡太守第五倫代替牟融做司空，樂恢因?yàn)榕c第五倫是同鄉(xiāng)，（樂恢）不肯留下來，在舉薦了潁川杜安之后辭去官職。許多人都稱贊他的行為，接連幾次征辟他，他都沒有答應(yīng)。后來征召他做了議郎。正趕上車騎將軍竇憲要出征匈奴，樂恢多次上書諫命，朝廷稱道他的忠心。入朝為尚書仆射。這時(shí)，河南尹王調(diào)、洛陽令李阜和竇憲關(guān)系密切，放縱家人胡作非為。樂恢彈劾王調(diào)、李阜以及司隸校尉。他多次檢舉揭發(fā)，沒有什么回避的，顯貴的外戚們非常憎恨他。竇憲的弟弟夏陽侯竇瑰想要問候樂恢，樂恢謝絕了他，不與他交往。竇憲兄弟兩個(gè)行為放縱，又憤恨樂恢不依附自己。妻子常常勸諫樂恢說：“古人有用保全自身來躲避災(zāi)禍（的說法），你何必用自己的言論來招致別人的怨恨呢？”樂恢慨嘆地說：“我怎么忍心白吃飯而立在他人之朝廷上呢？”于是上書勸諫說：“我聽說眾多帝王的過失，都是由于權(quán)利下移造成的。大臣把持國政，常因勢力大而作惡。國舅們不應(yīng)該干預(yù)王室的事情，以此顯示天下是個(gè)人的天下。政治有了過失，如果不加補(bǔ)救，其結(jié)果不可預(yù)測。當(dāng)下應(yīng)該做的是，帝王應(yīng)以大義為重?cái)嘟^這種聯(lián)系，國舅應(yīng)以謙遜為主自我反思?！鄙蠒鴽]有取得效果。此時(shí)，竇太后臨朝，和帝沒有親政，樂恢因?yàn)橹鲝垱]有能夠施行，于是稱病回鄉(xiāng)。竇憲因?yàn)檫@一緣故，迅速而又嚴(yán)厲地告知各州郡對(duì)樂恢進(jìn)行逼迫、威脅。樂恢最后飲藥而死。（死后）穿喪服哀喪的弟子有幾百人，廣大百姓非常悲痛。后來，竇氏被誅殺，和帝即位，樂恢的門生何融等上書陳述樂恢的忠心、氣節(jié)，（和帝）賜予樂恢的兒子樂己為郎中。
(二)詩歌鑒賞
閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
衡陽與夢得分路贈(zèng)別
柳宗元
十年憔悴到秦京，誰料翻為嶺外行。
伏波故道風(fēng)煙在，翁仲遺墟草樹平。
直以慵疏招物議，休將文字占時(shí)名。
今朝不用臨河別，垂淚千行便濯纓。
【注】柳宗元、劉禹錫因參予“永貞革新”而久遭貶謫，奉旨返京后，再度被遠(yuǎn)謫。此詩作于兩人在衡陽分手、各赴謫地之時(shí)。伏波：這里指東漢伏波將軍馬援，其在抵御外侮、平定叛亂上功勛卓著。翁仲：后世稱石像或墓道石為翁仲，此指伏波將軍廟前的石像。濯纓：洗濯冠纓?！冻o?漁父》中有“滄浪之水清兮，可以濯我纓”句。后以“濯纓”比喻超脫世俗，操守高潔。
14. 下面對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A. 首聯(lián)寫兩人在長期貶謫之后重回長安，沒料到再度被遠(yuǎn)謫，兩句表現(xiàn)了命運(yùn)之多變，人生之艱辛。
B. “伏波故道風(fēng)煙在”寫詩人行 進(jìn)在伏波將軍當(dāng)年出征的路上，追憶前賢，不由得心生自勉奮發(fā)之意。
C. “翁仲遺墟草樹平”寫伏波將軍的廟宇空余石像荒草、斷壁殘?jiān)?，借此感慨人心變異，世道衰微?span style="display:none">s3C答案圈
D. “休將文字占時(shí)名”話中有話，因?yàn)閮扇嗽蜃髟娭S刺權(quán)貴而背上罪名，此處多有自嘲之意。
15. 尾聯(lián)是怎樣抒發(fā)感情的？請結(jié)合詩句具體分析。
【答案】14. B 15. （1）運(yùn)用了夸張的修辭手法。不必臨河取水，離別時(shí)的眼淚就可以洗濯冠纓，表現(xiàn)詩人珍重惜別的感傷，以及歷盡艱辛的悲愴。（2）用典抒情?！板t”用《楚辭》之典，有與友人共勉之意，希望彼此無畏打擊，保持志行之高潔。
【解析】
【14題詳解】
試題分析：題干要求選出“下面對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。本題考查對(duì)詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，表達(dá)的不是“自勉奮發(fā)”之意，而是在追憶前賢的同時(shí)，古（人）今（我）對(duì)比，感慨自身飄零于世，壯志難酬。要注意結(jié)合把握整首詩的感情傾向，并結(jié)合上下文來理解。故選B。
【15題詳解】
試題分析：題干問的是“尾聯(lián)‘今朝不用臨河別，垂淚千行便濯纓’是怎樣抒發(fā)感情的？請結(jié)合詩句具體分析”，這是考查詩歌抒情的方式。“今朝不用臨河別，垂淚千行便濯纓”，意思是“今日生離死別，對(duì)泣默然無聲；何須臨河取水，淚灑便可濯纓”，尾聯(lián)表友情之深厚，嘆身世之悲凄，將全詩的感情推向高潮。詩人以漢代蘇武去國離鄉(xiāng)，李陵贈(zèng)別蘇武的詩句來比他與劉禹錫的分路，與蘇李相比，“悵悠悠”則同，但他們用不著“臨河”取水，這流不盡的淚水便足以濯纓洗冠了——“垂淚千行”。這看似乖謬，實(shí)則在理。這藝術(shù)上的夸張同樣給讀者以豐富的想象和深沉的思考。彼時(shí)彼地的兩位詩人，命運(yùn)坎坷，前途渺茫，可垂淚；生離死別，無緣再見，可垂淚；英雄失路，報(bào)國無門，可垂淚；新貴弄權(quán)，國之日衰，亦可垂淚。即使“垂淚千行”，也不足以表達(dá)其悲痛、憤懣、傷感、失落、依戀、憂郁互為交織的復(fù)雜感情。此詩的結(jié)句從蘇李贈(zèng)別詩中翻出無窮之意。尾聯(lián)乃表兩個(gè)斷腸人相別，將國事家事融為一體，可憂可嘆，形象地表達(dá)了詩人的真情實(shí)感，同樣膾炙人口，且有令人潸然淚下的藝術(shù)效果。
點(diǎn)睛：對(duì)于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量兩者都涉及。情感的表達(dá)方式主要有兩種，其一是直接表達(dá)，出現(xiàn)情感詞，其二是借助意象來表達(dá)，找出詩人筆下的意象即可體會(huì)情感．答題的思路如下：直抒胸臆，直接表達(dá)……感情；間接抒情：借助……意象（或畫面），渲染……氛圍，營造……意境，表達(dá)了……感情。比如本詩的尾聯(lián)，考生可以從夸張和用典兩個(gè)角度分析。
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
16.補(bǔ)寫出空缺部分。
（1）《念奴嬌·赤壁懷古》下片，表達(dá)詩人曠達(dá)之情的句子是： _______， _________。
（2）《阿房宮賦》中作者潑墨寫意，粗筆勾勒。言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：_________， ____________。
（3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》________________， _____________ 。描繪了周瑜的英氣勃發(fā)。
【答案】 (1). 人生如夢 (2). 一尊還酹江月 (3). 覆壓三百余里 (4). 隔離天日 (5). 談笑間 (6). 檣櫓灰飛煙滅
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。對(duì)于語境型默寫，考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句，如“下片，表達(dá)詩人曠達(dá)之情的句子”“作者潑墨寫意，粗筆勾勒。言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子”“描繪了周瑜的英氣勃發(fā)”。默寫的時(shí)候要注意如下詞語：“尊”“酹”“覆壓”“隔離”等。
第Ⅱ卷 表達(dá)題（80分）
三、語言文字運(yùn)用（20分）
閱讀下面的文字，完成小題。
“早春江上雨初晴，楊柳絲絲夾岸鶯。畫舫煙波雙槳急，小橋風(fēng)浪一帆輕。”人工智能機(jī)器人“九歌” ，創(chuàng)作了這首清新別致、朗朗上口的小詩?！熬鸥琛眲?chuàng)作之所以能信手拈來，是因?yàn)椤笆熳x唐詩三百首”，它儲(chǔ)存了從初唐到晚清的30萬首詩篇，然后通過深度學(xué)習(xí)模型，（ ），按照主題需要解碼輸出一首完整的詩。
如今，人工智能技術(shù) ，各式各樣的智能機(jī)器人早已各顯神通，“張小明”是國內(nèi)第一款綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。俄羅斯世界杯期間，“張小明”記者16天撰寫450多篇體育新聞，并以與直播同步的速度發(fā)布，最終____，一戰(zhàn)成名。
“強(qiáng)大的人工智能崛起，要么是人類歷史上最好的事，要么是最糟的。我們應(yīng)該竭盡所能，確保它的未來發(fā)展對(duì)我們和環(huán)境有利?！彼沟俜摇せ艚鹕叭缡蔷?。當(dāng)詩歌創(chuàng)作這一人類精神文化最后的堡壘被逐漸攻破，你我手中的飯碗豈不是岌岌可危？不過也有專家認(rèn)為這是 。
17. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A. 牛刀小試 一日千里 眾望所歸 庸人自擾
B. 牛刀小試 日新月異 不負(fù)眾望 杞人憂天
C. 初露鋒芒 日新月異 眾望所歸 杞人憂天
D. 初露鋒芒 一日干里 不負(fù)眾望 庸人自擾
18. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A. 古詩中的“潛規(guī)則”被掌握，摸索出一套作詩的規(guī)律
B. 摸索出一套作詩的規(guī)律，古詩中的“潛規(guī)則”被掌握
C. 摸索出一套作詩的規(guī)律，自己學(xué)習(xí)古詩中的“潛規(guī)則”
D. 自己學(xué)習(xí)古詩中的“潛規(guī)則”，摸索出一套作詩的規(guī)律
19. 文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A. “張小明”是國內(nèi)第一款綜合利用大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。
B. “張小明”是第一款國內(nèi)綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。
C. “張小明”是國內(nèi)第一款利用綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。
D. “張小明”是第一款國內(nèi)綜合利用大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。
【答案】17. B 18. D 19. A
【解析】
【17題詳解】
此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時(shí)注意明確詞語的含義，然后比對(duì)給出的句子，看使用是否合乎語境，題中牛刀小試：比喻有很大的本領(lǐng)，先在小事情上施展一下。初露鋒芒：比喻剛顯露出某種力量或才能。語段強(qiáng)調(diào)人工智能，“九歌”只是在“作詩”上顯示一下本領(lǐng)，用“牛刀小試”。一日千里：比喻進(jìn)步或發(fā)展極快。日新月異：形容發(fā)展、進(jìn)步很快。二者基本相同。眾望所歸：眾人的信任、希望歸向某人，多指某人得到大家的信賴，希望他擔(dān)任某項(xiàng)工作。不負(fù)眾望：不辜負(fù)大家的期望。文中對(duì)象是“‘張小明’記者”，后面是“一戰(zhàn)成名”應(yīng)用“不負(fù)眾望”。庸人自擾：泛指本來沒有問題而自己瞎著急或自找麻煩。杞人憂天：比喻毫無必要的憂慮和擔(dān)心。語段強(qiáng)調(diào)“沒必要的擔(dān)心”，用杞人憂天。
【18題詳解】
此題考核簡明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語句連貫，語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題考核選填銜接句，此題注意語意的銜接，前面是“學(xué)習(xí)”，同時(shí)注意“學(xué)習(xí)”和“掌握”的先后順序。
【19題詳解】
此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。這個(gè)句子共有兩處錯(cuò)誤，第一，“第一款”是順序，“國內(nèi)”表領(lǐng)屬，領(lǐng)屬在前；第二，“綜合”修飾“利用”。
【點(diǎn)睛】語序不當(dāng)是病句常見的類型，主要有定語語序不當(dāng)、狀語語序不當(dāng)、修飾語語序不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng)、邏輯語序不當(dāng)?shù)取６鄬佣ㄕZ語序注意和下列例句對(duì)照。她是國家隊(duì)的（a．表領(lǐng)屬性的――表“誰的”）一位（b表數(shù)量的――表“多少”）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（c動(dòng)詞性短語――表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容詞性短語）藍(lán)球（e名詞）女（f名詞）教練。多層定語語序注意和下列例句對(duì)照。許多老師昨天（何時(shí)）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對(duì)象，“誰”）交談。多層修飾語，看誰離誰最近，離得最近就應(yīng)該緊挨著。關(guān)聯(lián)詞語，看前后主語是否一致，一致主語在前，不一致關(guān)聯(lián)詞語在前?！昂汀薄盎颉鳖D號(hào)等注意查找邏輯對(duì)應(yīng)和邏輯上的先后順序。被字句，把字句前面加否定詞或能愿動(dòng)詞要放在“把”和“被”的前面。此題屬于定語語序不當(dāng)，注意跟例句對(duì)照分析。此題重點(diǎn)考核定語語序和修飾語語序。
20.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。
現(xiàn)在好多女孩子是獨(dú)生子女，一家人圍著一個(gè)人轉(zhuǎn)，現(xiàn)在懶散一點(diǎn)，將來生活一樣可以很好。而且女孩要“富養(yǎng)”，因?yàn)榻?jīng)常吃苦的女孩勢必沒有氣質(zhì)，不漂亮。再說時(shí)代發(fā)展了，必定沒有多少苦可以吃。
①現(xiàn)在懶散一點(diǎn)將來生活未必很好。
②__________________。
③__________________。
【答案】②經(jīng)常吃苦的女孩未必沒有氣質(zhì)。（“富養(yǎng)”女孩未必能讓女孩有氣質(zhì)）
③時(shí)代發(fā)展了未必沒有苦吃。（時(shí)代發(fā)展了，女孩子也未必沒吃苦的必要）
【解析】
【詳解】試題分析：本題題干是“下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題?！边@題其實(shí)是考查分析推理的合理性，邏輯思維的嚴(yán)密性。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致理解題目的基本意圖以及題干表達(dá)的具體意思，這是解答本題的關(guān)鍵，本題題目是“下面文段有三處推斷出現(xiàn)問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題”。搞清第①句的邏輯推理錯(cuò)誤原因?！艾F(xiàn)在懶散一點(diǎn)，將來生活一樣可以很好?！边@句話的推理明顯有問題，前后句并沒有必然關(guān)系，即“現(xiàn)在懶散一點(diǎn)”，“將來生活”并不一定就“可以很好”。“懶散”和“未來生活很好”只是一種可能關(guān)系。正確的邏輯為：“現(xiàn)在懶散一點(diǎn)將來生活未必很好?！狈抡闸俚姆绞剑冖诰洹敖?jīng)常吃苦的女孩勢必沒有氣質(zhì)，不漂亮。”說法太絕對(duì)了，前者并不是后者的必然結(jié)果。因?yàn)椤敖?jīng)常吃苦的女孩”并不一定就“沒有氣質(zhì)，不漂亮”。同樣，第③句“時(shí)代發(fā)展了，必定沒有多少苦可以吃。”明顯推理錯(cuò)誤，因?yàn)椤皶r(shí)代發(fā)展了，女孩子也未必沒吃苦的必要”。以上的推理都是太絕對(duì)了，造成邏輯上的錯(cuò)誤。
【點(diǎn)睛】邏輯推理題，解答好此題，應(yīng)逐一分析語句的意思，從邏輯的角度判定這些說法的錯(cuò)誤，比如說法不能太絕對(duì)化。還需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)然考試時(shí)這類題型以主觀題為主，在備考時(shí)還應(yīng)多練習(xí)、多積累。
21.下面是考研查分調(diào)劑復(fù)試流程圖，請把這個(gè)流程圖寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90字。
【答案】考生查分后，查詢分?jǐn)?shù)線。同時(shí)上國家線和學(xué)校線的考生進(jìn)入復(fù)試，復(fù)試成功則準(zhǔn)備入學(xué)。如考生僅未上學(xué)校線，通過調(diào)劑可參加復(fù)試。所有考研不成功的考生可以選擇其他工作。
【解析】
試題分析：這是一道圖表說明的題目，屬于圖文轉(zhuǎn)換類的題目，圖表說明的題目，重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)的表頭和所問問題，此題根據(jù)題干可知是“考研查分調(diào)劑復(fù)試流程圖”，注意箭頭的指向。
四、作文
22.閱讀下面材料，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。
哲人卡萊爾說，“奮斗停止，生命也就停止了。”
近段時(shí)間以來，“積極廢人”“佛系青年”“隱形貧困人口”等網(wǎng)絡(luò)流行語成為青年人自我標(biāo)榜的符號(hào)。有人說這是青年群體中正在流行一股自嘲、頹廢、喪氣、焦慮的情緒，許多人成為了這種情緒的感染者。
讀以上材料，請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄簧儆?00字的文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得脫離材料，不得套作。
【答案】
奮斗，成就輝煌人生
卡萊爾曾寫到：“停止奮斗，生命也就停止了?！闭\如斯言，當(dāng)我們停止奮斗的時(shí)候，生命也就失去了存在的意義。人生沒有停靠站，現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)都是出發(fā)點(diǎn)。無論何時(shí)何地，我們都要用一往無前的奮斗姿態(tài)來書寫屬于自己的輝煌人生。 奮斗，平凡的兩個(gè)字背后是一種永不屈服的精神，一種堅(jiān)持不懈的韌勁，一種一往無前的姿態(tài)。當(dāng)意志倒下的時(shí)候，生命也就停止了。我們只有努力奮斗，才能書寫屬于自己的輝煌人生。
剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰?；璋档臓T火不停的跳動(dòng), 攝下司馬遷奮筆疾書的身影。深牢大獄關(guān)的住他的人，卻永遠(yuǎn)無法關(guān)住他那顆放飛的心靈。執(zhí)著鐵筆, 蘸滿血淚交織的墨汁, 鐵索碰撞著發(fā)出清脆的響聲。鎖鏈冷得徹骨, 卻凍不住那滿腔熱血! 字字珠璣, 穿越河山，穿越時(shí)空，激蕩在歷史長河之中，奏出絢麗華章。一卷檄文, 鏗鏘有力, 同日月爭輝雋永天地!
人生只有拼出來的輝煌，沒有等出來的精彩。在你沒有親身試過之前，你不能說“不可能”；在你沒有努力奮斗之前，你不能談“無力感”。沒有努力過，你就不會(huì)知道自己的極限；沒有奮斗過，你就看不到自己未來宏偉的藍(lán)圖。 緊扼住命運(yùn)的喉嚨，去追尋音樂的天堂。或許是因?yàn)樘熨x異稟遭到上帝嫉妒，貝多芬在創(chuàng)作出自己的第一首交響樂
作品后，聽力就開始逐漸衰弱。但他依舊堅(jiān)持創(chuàng)作，從未停止過對(duì)夢想的追求。他與音樂為友，在完全耳聾后依舊用自己的不懈努力創(chuàng)作出一首首經(jīng)典之作。正如他自己所說，“劃分天才和勤勉的界限永遠(yuǎn)無法確定?！必惗喾艺怯眠@種一往無前的奮斗姿態(tài)成為了命運(yùn)的主宰、靈魂的舵手，書寫了屬于自己的輝煌人生。
馬克思寫到：“后悔過去，不如奮斗將來?！比松局校行〇|西無法逃避，有些東西難以更改，有些東西難以磨滅……與其被動(dòng)承受，不如勇敢面對(duì)；與其軟弱畏懼，不如勇敢奮斗。要相信“冬雪終會(huì)悄悄融化，春雷定將滾滾而來！”
巴爾扎克曾說：“拼著一切代價(jià)，奔你的前程?！闭\如斯言，生命是我們自己的畫板，為什么要依靠別人著色？我們要擁有一個(gè)不屈的靈魂，以一種一往無前的奮斗姿態(tài)努力拼搏，書寫屬于自己的輝煌人生！
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。題干提供兩則材料，第一則是一句名言，即哲人卡萊爾的話，“奮斗停止，生命也就停止了”，這句話中的關(guān)鍵詞是“奮斗”“生命”，強(qiáng)調(diào)了“奮斗”對(duì)于“生命”“人生”的價(jià)值，態(tài)度非常明確。第二則是提供的是一種社會(huì)現(xiàn)象，即現(xiàn)實(shí)生活中一些青年人以“積極廢人”“佛系青年”“隱形貧困人口”等網(wǎng)絡(luò)流行語來自我標(biāo)榜，這種標(biāo)榜流露出一股自嘲、頹廢、喪氣、焦慮的情緒，而可怕的是很多人成為這種情緒的感染者?！胺e極廢人”口頭上積極樂觀，行動(dòng)力卻永遠(yuǎn)跟不上；制定過無數(shù)美好計(jì)劃，能堅(jiān)持下來的卻屈指可數(shù)?！胺鹣登嗄辍焙x是指蕓蕓眾生中崇尚一切隨緣、不苛求、崇尚得過且過、不太走心的活法和生活方式的青年人?！半[形貧困人口”，指有些人看起來每天有吃有喝但實(shí)際上非常窮，所謂“隱形貧困人口”更多是自我消費(fèi)不節(jié)制所造成的——不是沒有錢，只是花得多而已。這三個(gè)名詞更多反映的是年輕人身上的懶散和惰性，而表面上的行為懶惰，實(shí)際上是受到惰性思維的左右。結(jié)合兩則材料來看，命題者的態(tài)度很明確，即否定青年人這種懶散怠惰、不思進(jìn)取缺乏奮斗的狀態(tài)。故考生可以圍繞“奮斗與青春”“進(jìn)取與人生”“追求與價(jià)值”等展開立意。材料在文體上沒有限制，考生可以選取自己擅長的文體作文，如寫議論文，要有明確的觀點(diǎn)，有清晰的思路；如寫記敘文，考生在寫作中要注意所敘之事必須真實(shí)感人，把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實(shí)細(xì)膩的情感生動(dòng)細(xì)膩地描寫出來；要敘議結(jié)合，在敘事中恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題。
參考如下：
奮斗讓青春更美麗；
佛系看似淡然、達(dá)觀，實(shí)則是懦弱，是無能，是逃避，是不思進(jìn)取的借口；
積極進(jìn)取，彰顯人生價(jià)值；
奮斗是最好的青春宣言。
【點(diǎn)睛】對(duì)時(shí)事類材料作文審題立意，構(gòu)思行文。一、透過現(xiàn)象看本質(zhì)：我們知道，許多事情的發(fā)生、發(fā)展都是有其內(nèi)在原因的，特別是當(dāng)前一些新生事物，更是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的必然產(chǎn)物。因此，面對(duì)一件事情，我們首先應(yīng)當(dāng)“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”，探究其內(nèi)在原因。也就是說，面對(duì)時(shí)事類作文材料，我們首先可以考慮從事件發(fā)生的原因或反映的本質(zhì)這一角度立意。二、辯證角度析問題：時(shí)事類作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見，仁者見仁智者見智，以使考生可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與思考，對(duì)事件“表明態(tài)度，闡述看法”，從而考查考生的思辨能力。三、明確主體作分析：眾所周知，一件事情會(huì)涉及不同的主體。因此，對(duì)于時(shí)事類作文材料，我們可以從不同的涉事主體出發(fā)，引發(fā)不同的議論角度。組織成文時(shí)，可以其中一個(gè)角度為主，其他角度為次；也可幾個(gè)角度的議論內(nèi)容平分筆力。四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)求拓展：為了增強(qiáng)作文的思想深刻性，使作文更具現(xiàn)實(shí)意義，時(shí)事類作文還須在就事論事之外，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作拓展議論。
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