閱讀下面這段文字,根據(jù)要求寫(xiě)作文:
材料一:“書(shū)者,著也,以手執(zhí)筆,著于竹帛?!痹?jīng),寫(xiě)得一手好字是很多人的夢(mèng)想,在文明的薪火相傳中,書(shū)法更作為一門(mén)藝術(shù),成為中華文明的一大特色。
材料二:你是否遭遇過(guò)提筆忘字的尷尬?某研究機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示,在接受問(wèn)卷調(diào)查的2301人中,只有38%的受訪者每天都會(huì)寫(xiě)字,62%的受訪者遭遇過(guò)提筆忘字的困擾,85%的受訪者認(rèn)為當(dāng)下有必要強(qiáng)調(diào)手寫(xiě)的重要性。在今天,無(wú)論是研墨潤(rùn)筆,或者拿硬筆書(shū)寫(xiě),在很多時(shí)候都已經(jīng)可遇而不可求。相反,在鍵盤(pán)上敲打,在手機(jī)上按壓,已經(jīng)成了大多數(shù)人的“常態(tài)”,“失寫(xiě)癥”成為了“鍵盤(pán)族”不得不面對(duì)的問(wèn)題。
以上材料引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)闡述你的思考和理由,寫(xiě)一篇文章。
要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
范文:
“鍵屏”正當(dāng)時(shí),“書(shū)者”已黯然
時(shí)代巨輪滾滾向前,莫可阻擋。孫文高呼:“世界潮流,浩浩蕩蕩,順之者昌,逆之者亡!”
信然!時(shí)代如此,“書(shū)者”亦是。
書(shū)者,中華書(shū)寫(xiě)、書(shū)法之謂也。運(yùn)諸日常,乃書(shū)寫(xiě);用諸藝術(shù),乃書(shū)法。按乎史籍,書(shū)寫(xiě)盛行,書(shū)法亦昌;書(shū)寫(xiě)式微,書(shū)法亦頹。要言之,書(shū)寫(xiě)、書(shū)法昌茂之時(shí),即為“書(shū)者”盛于日常之代;書(shū)寫(xiě)、書(shū)法頹微之時(shí),即為“書(shū)者”衰于日常之代。
倉(cāng)頡造字,文明薪傳。蔡倫制紙,文化榮茂。漢字結(jié)構(gòu)其形意,漢紙舒適其張納,漢墨淋漓其情色,漢筆潑灑其精神。故在毫筆書(shū)寫(xiě)之古代,人們以形、意、神融契之,創(chuàng)造世界文明瑰寶之中華“書(shū)者”??v然近現(xiàn)代西風(fēng)東漸,硬筆書(shū)寫(xiě)盛行,國(guó)人亦得以毛筆技法融入其中,將傳統(tǒng)中華“書(shū)者”秉承發(fā)揮。
但,斯亦明日黃花罷!
審視近古代中華“書(shū)者”之盛衰,其要莫不在“適用”二字。適用于世,則榮;非適于世,則微。文房四寶于古、近代乃日常之物,故“書(shū)者”盛乃必然。又以古代科舉極重“書(shū)者”,嚴(yán)限以正楷應(yīng)制。唐“以書(shū)判取士”,非“楷法遒美”不得授官。明清閱卷,多以“書(shū)者”優(yōu)而取。此風(fēng)影響諸學(xué),則是自蒙童始,規(guī)之以嚴(yán)格之“書(shū)者”訓(xùn)練,以求寫(xiě)得一手好字。加之中華“書(shū)者”涵毓數(shù)千百年,已然成為中華傳統(tǒng)文化之基因,九州四海之內(nèi),擅“書(shū)者”莫不為人高看一眼,雖耕夫販卒概莫能外?!皶?shū)者”如此適用于世,焉得不盛?
然,俱往矣!世易時(shí)移,當(dāng)今之世,乃“5G”、“無(wú)紙化”、“移動(dòng)支付”、“人臉識(shí)別”、“人工智能”之高科技時(shí)代。植根于古老農(nóng)耕文明之“書(shū)者”,其“適用”之環(huán)境已然消逝?!皶?shū)者,著也,以手執(zhí)筆,著于竹帛”,轉(zhuǎn)成溫情脈脈之文化思憶。紙張手寫(xiě),靡時(shí)耗材,頗難適用當(dāng)世??v然鍵盤(pán)與觸屏,亦漸步“語(yǔ)音”替代之境。而盛世中國(guó),正宏圖“工業(yè)5.0”!
“鍵屏”正當(dāng)時(shí),“書(shū)者”已黯然。斯往矣!勿挽哉!
雖然,“書(shū)者”乃中華之國(guó)學(xué),挽之不可,仍需珍存。一國(guó)之別于他國(guó),實(shí)因其有別于他國(guó)之文化。國(guó)學(xué)即一國(guó)文化之血脈,須世代延綿而不可斷絕。絕其國(guó)學(xué)者,乃無(wú)根之國(guó),焉得傲立于世界強(qiáng)國(guó)之林?故為國(guó)運(yùn)計(jì),需秉傳“書(shū)者”不渝。而文化之本,在于教育。于學(xué)校教育,規(guī)之以“書(shū)者”傳授及考試,以養(yǎng)其“適用”之土壤;于社會(huì)教育,倡行中華“書(shū)者”,以揚(yáng)其“適用”之風(fēng)氣。如此,“書(shū)者”庶幾珍存也歟!
“鍵屏”正當(dāng)時(shí),“書(shū)者”已黯然。國(guó)之人,勉之哉!
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