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閱讀下面的材料，根據要求寫作。
小時候，我們常給劇中人物貼上“好人”“壞人”的標簽；長大后，我們也常給生活中的人或事貼上各種標簽。“貼標簽”可以提高認識復雜世界的效率，但也會忽略許多細節(jié)。
你如何看待“貼標簽”？寫一篇文章談談你的看法。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
作文解題
本題為任務驅動型材料作文題，主要考查考生的理性思維和批判質疑能力，針對“貼標簽”這一認知行為，引導考生關注現實，理性思考，正確認識復雜世界的人和事。本題目在設計上既適當限制，又相對開放?！靶r候常給劇中人物貼上‘好人’‘壞人’的標簽”，長大后“給生活中的人或事貼上各種標簽”，材料內容貼近考生的生活，便于引發(fā)考生的聯想和思考，考生有話可說。“‘貼標簽’可以提高認識復雜世界的效率，但也會忽略許多細節(jié)”，這句限制性內容給考生提供審題立意的方向。
優(yōu)秀作文
慧眼看世界，理性“貼標簽”
世界瞬息萬變，而士別三日，又當刮目相待，我們該如何認識這紛繁蕪雜的世界？
“貼標簽”，可以讓我們快速認識復雜的世界。
標簽，往往顯示事物的外在形態(tài)或者內在屬性。貼上標簽，讓我們對事物分門別類，便于整體把握事物全貌。生活中，紛亂的物品，經過“貼標簽”，我們可以讓房間秩序井然、溫馨雅潔。學習中，龐雜的知識，通過“貼標簽”，我們可以讓它們系統(tǒng)有條理。工作中，繁多的信息，通過“貼標簽”，我們可以快速反應，及時有效地解決問題?！百N標簽”，可以提高我們認識復雜世界的效率。
如何“貼標簽”，則需慧眼辨細節(jié)。
小時候，對劇中人設“貼標簽”，長大了，對身邊人事“貼標簽”。對待簡單事物，精準“貼標簽”簡便易行?？涩F實世界是復雜的。世界是相互聯系的，錯綜復雜的事物相互交織，如何撥開迷霧，看清“霧中花”，辨出“水中月”？世界又是不斷變化的，“天地曾不能一瞬”“人不能兩次跨進同一條河流”，我們又該如何全面認識世界，精準“貼標簽”呢？這就需要一雙慧眼，在把握全局的基礎上，關注細節(jié)。我們不能簡單地“管中窺豹，略見一斑”，要有“一葉知秋”的慧根，從蛛絲馬跡中，發(fā)現端倪，深入思考，巧妙辨析，揭開面紗，卸下偽裝，把握本質。這樣的“貼標簽”才切實有效，否則“貼標簽”便是錯誤的開端。
“貼標簽”有效，但是不是“萬能藥”？
稍加思索，便知道這世界沒有“萬能藥”，“貼標簽”亦不是“萬能藥”。“貼標簽”可以幫助我們快速認識世界，但歸根到底，它只是我們認識世界的一種手段?！笆撬幦侄尽?，“貼標簽”亦如此。首先，它并不適用所有事物，特別是復雜的事物。世界不是簡單的二元，非此即彼，亦有非黑非白的灰色地帶。對于人來說，這個世間沒有絕對的惡，亦沒有絕對的善。所謂的“至人無己、神人無名、圣人無功”也只是一種理想狀態(tài)。其次，“貼標簽”不是僅有積極效能，消極影響亦不能被忽視。長期“貼標簽”，我們會陷入思維的“套板反應”，形成思維惰性，不利于接受新事物。再次，“貼標簽”會形成“暈輪效應”，導致我們“愛屋及烏”，不利于理性客觀地看世界。由此看來，“貼標簽”有效，也要慎用。
“貼標簽”有效，但不能濫用。讓我們慧眼看世界，理性“貼標簽”。
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