|
小編這次整合的是人民教育出版社2022六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的書(shū)本的課后習(xí)題答案，主要按章節(jié)來(lái)區(qū)分，方便家長(zhǎng)在檢查作業(yè)的時(shí)候進(jìn)行核對(duì)，在檢查的時(shí)候要注意看題哦！還有其他書(shū)本如果沒(méi)找到的話，可以在評(píng)論區(qū)告訴我們哦！
1.北京的春節(jié)
1.默讀課文,想想課文是按照怎樣的順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春節(jié)的,哪幾天寫(xiě)得詳細(xì),哪幾天寫(xiě)得簡(jiǎn)略,再討論一下這樣寫(xiě)的好處。
〔答案大家找〕這篇課文是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。課文在處理詳略上非常恰當(dāng),其中“臘八”“除夕”“初一”和“元宵”這四天的情景描寫(xiě)得比較詳細(xì),而對(duì)于“過(guò)小年”“正月初六”“正月十九”這三天的情景描寫(xiě)得相對(duì)簡(jiǎn)略些。作者這樣寫(xiě)使得文章重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),更有利于讀者對(duì)北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。
2.找出課文中描寫(xiě)孩子們過(guò)春節(jié)的部分讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。
〔答案大家找〕春節(jié)是我最開(kāi)心、最快樂(lè)的日子,小年到來(lái)的時(shí)候,我總要纏著爸爸到街上買(mǎi)爆竹,這天傍晚就可以燃放一部分煙花爆竹了,可以說(shuō)我們孩子的春節(jié)從這天就開(kāi)始了 。在以后的幾天里,我們可以到街上購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的物品。除夕之夜是我最快樂(lè)的時(shí)刻,年夜飯前,我們把鞭炮拿出一大部分,盡情地燃放,放完鞭炮之后,家人圍坐在一起吃團(tuán)圓飯,一家人談笑風(fēng)生,氣氛特別融洽。
3.讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。
◇孩子們喜歡吃這些零七八碎兒,即使沒(méi)有餃子吃,也必須買(mǎi)雜拌兒。他們的第二件事是買(mǎi)爆竹,特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I(mǎi)玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等,和年畫(huà) 。
◇臘月和正月,在農(nóng)村正是大家最閑在的時(shí)候。
〔答案大家找〕老舍用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的雜拌兒稱(chēng)為“零七八碎兒”;稱(chēng)風(fēng)箏、空竹、口琴為“玩意兒”;“閑在”指的是閑暇的時(shí)間, 通俗幽默、明白如話,充滿(mǎn)北京的地域特色,讀起來(lái)猶如一位長(zhǎng)者話家常、講故事一般親切有味。
4.下面的“閱讀鏈接”也寫(xiě)了過(guò)春節(jié)的事情,讀一讀,想想與老舍筆下的春節(jié)有什么不同,和同學(xué)交流。
〔答案大家找〕老舍的《北京的春節(jié)》是按照時(shí)間順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春節(jié)的。語(yǔ)言通俗直白,對(duì)除夕這一天熱鬧場(chǎng)景的描寫(xiě)井然有序,如一位長(zhǎng)者侃侃而談,清淺俗白之中流露出對(duì)生活的熱愛(ài)。
斯妤的《除夕》重點(diǎn)描述了一家人在除夕這一天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗,忙碌中透出溫馨與喜慶,字里行間流露出對(duì)家庭生活的熱愛(ài)。
2.臘 八 粥
1.朗讀課文,一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。
〔答案大家找〕從他“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”,文章隨處可見(jiàn)“八兒”急切想吃臘八粥的情形,體現(xiàn)了八兒焦急的心理,一個(gè)天真、嘴饞的可愛(ài)兒童形象躍然紙上。
2.課文主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)哪部分寫(xiě)得詳細(xì),哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略。想想這樣寫(xiě)有什么好處。
〔答案大家找〕描寫(xiě)“等粥”這部分詳寫(xiě),“喝粥”這部分略寫(xiě)。對(duì)“八兒等媽媽煮臘八粥”這一過(guò)程的描寫(xiě),不僅寫(xiě)出了八兒嘴饞與天真可愛(ài)的特點(diǎn),還寫(xiě)出了媽媽對(duì)八兒的疼愛(ài),準(zhǔn)確地抓住了人物的特點(diǎn),塑造了令讀者印象深刻的人物形象;表現(xiàn)了八兒和家人其樂(lè)融融、溫馨和睦的家庭氛圍。而喝粥部分寥寥幾筆,便勾勒出了一家人吃粥時(shí)的其樂(lè)融融。這樣寫(xiě)詳略得當(dāng),使文章主次分明,重點(diǎn)突出。
3.“花生仁脫了它的紅外套,這是不消說(shuō)的事。鍋巴,正是圍了鍋邊成一圈兒?！毕襁@樣細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的句子,課文中還有一些,找出來(lái)讀讀,和同學(xué)交流自己的感受。
〔答案大家找〕描寫(xiě)臘八粥的句子:把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來(lái),糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!
這句話作者運(yùn)用了擬人的修辭手法,從“看”“聞”“吃”等角度寫(xiě)出了臘八粥引人垂涎,美味可口,體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)。
4.小練筆。
作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段,照樣子寫(xiě)一種你喜愛(ài)的食物。
〔答案大家找〕示例:上至頭發(fā)花白的老人家,下至剛會(huì)走路的小朋友,提到餃子,誰(shuí)不立馬口舌生津?把白菜、蔥姜、精肉剁碎,加上食鹽、香油、醋調(diào)和均勻,用筷子夾起一團(tuán)放在面皮上輕輕捏,一個(gè)勻稱(chēng)健美的餃子便誕生了。包完數(shù)十個(gè),放入沸水滾滾的鍋里,單看它們優(yōu)美的舞姿,就垂涎欲滴了,何況是,滿(mǎn)盤(pán)地盛出來(lái),一口一個(gè)往嘴里塞呢!
3.古詩(shī)三首
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。
〔名師來(lái)指導(dǎo)〕在熟讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上,理解古詩(shī)的意思和表達(dá)的情感,在此基礎(chǔ)上背誦課文。
2.結(jié)合牛郎織女的故事,說(shuō)說(shuō)《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。
〔答案大家找〕《迢迢牽牛星》表面上寫(xiě)神話傳說(shuō)中牛郎織女被銀河相隔、不得相見(jiàn)的故事,實(shí)則抒發(fā)人世間思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。詩(shī)人借天上的愛(ài)情悲劇來(lái)表現(xiàn)人間愛(ài)情的相思悲情,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣不滿(mǎn),對(duì)自由幸福生活的渴盼。
3.《十五夜望月》中的“不知秋思落誰(shuí)家”委婉地表達(dá)了游子的思親之情。在你讀過(guò)的古詩(shī)詞中,還有哪些類(lèi)似的詩(shī)句?和同學(xué)交流。
〔答案大家找〕王維的《九月九日憶山東兄弟》中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”。杜甫的《月夜憶舍弟》中“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散,無(wú)家問(wèn)死生”等都是思親的詩(shī)句,都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
選做這三首古詩(shī)分別與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)?還有一些古詩(shī)也寫(xiě)到了傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗,查找資料了解一下。
〔答案大家找〕《十五夜望月》寫(xiě)了中秋佳節(jié)望月的習(xí)俗;《迢迢牽牛星》寫(xiě)了七夕節(jié)的習(xí)俗;《寒食》寫(xiě)了寒食節(jié)的習(xí)俗。還有不少古詩(shī)也寫(xiě)了傳統(tǒng)習(xí)俗,如歐陽(yáng)修的《生查子·元夕》、王安石的《元日》等。
通過(guò)閱讀這些描寫(xiě)傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩(shī)詞,不僅讓我了解到傳統(tǒng)節(jié)日的相應(yīng)習(xí)俗,提升了自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng),而且還充分感受到古詩(shī)的優(yōu)美凝練,以及古人過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)濃郁的節(jié)日氛圍。
5.魯濱遜漂流記(節(jié)選)
1.默讀梗概,想想這部小說(shuō)寫(xiě)了魯濱遜流落荒島的哪些事,用小標(biāo)題的方式列出來(lái)。
流落荒島→
〔答案大家找〕 流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”
→回到英國(guó)
2.默讀節(jié)選的片段。說(shuō)一說(shuō):魯濱遜克服了哪些困難?他的心態(tài)發(fā)生了什么變化?你覺(jué)得魯濱遜是一個(gè)什么樣的人?
〔答案大家找〕 魯濱遜由于缺乏紙筆,就用刀子刻斫痕記錄時(shí)間;從船上雖得到了不少東西,但缺少的東西還不少;工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作進(jìn)行得非常吃力;沒(méi)事時(shí),在島上各處走走,為自己尋找食物。
魯濱遜開(kāi)始知足安命,一心一意安排自己今后的生活,勇敢地生活。
魯濱遜具有不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀向上、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。
8.匆 匆
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。
〔名師來(lái)指導(dǎo)〕 首先認(rèn)真閱讀課文解決生字詞,做到正確流利地朗讀課文,然后多讀幾遍,融入自己的情感,達(dá)到有感情朗讀課文的目的。
這篇抒情散文語(yǔ)言清秀雋永,篇幅短小精悍,是積累語(yǔ)言的良好素材。應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上,試著背誦全文。另外,還應(yīng)抓住文章的行文線索,以便條理清晰地進(jìn)行背誦課文。
2.課文中有兩處使用了一連串的問(wèn)句,找出來(lái)讀讀,說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受,體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處。
〔答案大家找〕 (1)“但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?”這一連串的發(fā)問(wèn),表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而又無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀。
(2)“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?”
這三個(gè)問(wèn)句是點(diǎn)睛之筆,寫(xiě)出了作者對(duì)人生的思索,表達(dá)了作者感慨時(shí)光流逝、不甘虛度年華的強(qiáng)烈感情。文中一連串的問(wèn)句像一條線,在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用,層層緊扣,深化了主題。
3.時(shí)間的流逝本是人們司空見(jiàn)慣的平常現(xiàn)象,為什么作者能寫(xiě)得如此感人?讀了課文,你對(duì)時(shí)間的流逝有什么感觸?仿照課文第 3 自然段,用一段話把你的感觸寫(xiě)下來(lái)。〔答案大家找〕 (1) 作者運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、比喻、排比、擬人等多種修辭手法,將不易察覺(jué)的時(shí)光流逝寫(xiě)得非常形象生動(dòng),富有感染力。
(2)仿寫(xiě)示例:去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著,去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢?學(xué)習(xí)的時(shí)候,日子從書(shū)本里流逝;發(fā)呆的時(shí)候,日子從那美麗的風(fēng)景中飄過(guò);騎車(chē)的時(shí)候,日子從耳邊呼呼的風(fēng)聲中過(guò)去。
9.那個(gè)星期天
1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。
〔答案大家找〕 在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了:媽媽答應(yīng)帶“我”出去玩的熱切盼望、等待過(guò)程中的焦急無(wú)奈、最后的失望委屈。
2.讀下面的句子,想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中,真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的。在課文中再找一找類(lèi)似的語(yǔ)句,仔細(xì)體會(huì)。
◇我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭,盼著。我想我再不離開(kāi)半步,再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走,決不許她再耽擱。(“我”盼著什么?這里是怎么寫(xiě)出“盼”的心情的?)◇我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化,孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái),并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音,那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。(這個(gè)片段表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?為什么不直接寫(xiě)心情,而是寫(xiě)“那個(gè)星期天”的光線和聲音?)
〔答案大家找〕 (1)“我”盼著媽媽早點(diǎn)兒洗完衣服,帶“我”
出去玩。作者通過(guò)動(dòng)作、心理等描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”盼著媽媽早點(diǎn)兒洗完衣服帶“我”出去玩的這種心情。
(2)表現(xiàn)了“我”知道不可能出去以后失望、難過(guò)的心情。
從環(huán)境和聲音的描寫(xiě)襯托出“我”當(dāng)時(shí)的心情,從側(cè)面描寫(xiě)更能反映出“我”的失望與悲傷。
3.《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感,這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上,有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?〔答案大家找〕 相同點(diǎn):這兩篇文章都是作者真情實(shí)感的流露。
《匆匆》一文表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜?！赌莻€(gè)星期天》
是以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親,詮釋母愛(ài)的至純至真。
不同點(diǎn):《匆匆》一文作者運(yùn)用排比、比喻、擬人等多種修辭手法和描寫(xiě),來(lái)抒發(fā)作者的情感;《那個(gè)星期天》一文作者則是通過(guò)多處的心理描寫(xiě),運(yùn)用反襯的表現(xiàn)手法,“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母親想帶“我”去玩卻又分身乏術(shù)的無(wú)奈、焦急、惶惑就是在這些真切而細(xì)膩的心理刻畫(huà)中讓我們感同身受。
10.古詩(shī)三首
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《竹石》。
〔名師來(lái)指導(dǎo)〕
根據(jù)書(shū)中注釋理解詩(shī)句的意思,然后再進(jìn)行背
誦。在熟讀背誦《竹石》的基礎(chǔ)上,默寫(xiě)古詩(shī),做到正確書(shū)寫(xiě),沒(méi)有錯(cuò)別字,不加字,不丟字。
2.借助注釋,說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。
◇何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。
◇粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。
◇千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。
〔答案大家找〕 (1)駿馬啊,什么時(shí)候才能夠套上鑲金的籠頭,在明凈爽朗的秋天的遼闊原野上任意馳騁呢?
(2)即使身體粉碎變成石灰,也不畏懼敲打撞擊、烈火焚燒,還要把潔白干凈的石灰留在人世間。
(3)千種磨難萬(wàn)種打擊仍然堅(jiān)忍勁拔,不管你刮的是什么風(fēng)。
3.三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向?表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)?
〔答案大家找〕 (1)《馬詩(shī)》表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇,不被統(tǒng)治者賞識(shí),但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展,可以為國(guó)建功立業(yè)的志向。
《石灰吟》作者以石灰作比喻,抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)和不同流合污的情操。
《竹石》借巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng),言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。(2)這三首古詩(shī)有一個(gè)共同點(diǎn),即看起來(lái)描寫(xiě)的是物,實(shí)際上是在贊頌人的一種精神。
這三首古詩(shī)都是詠物詩(shī),都突出了所詠之物的某一個(gè)方面的特點(diǎn)。
《馬詩(shī)》通過(guò)馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨;《石灰吟》
突出了石灰不怕?lián)舸?、不怕烈?甘愿粉骨碎身而把白白的粉末奉獻(xiàn)給人們的特點(diǎn);《竹石》突出了竹子扎根于巖縫之中堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)。
在表達(dá)方式上都是借物喻人,托物言志。
11.十六年前的回憶
2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑?給你印象最深的是哪件事。
〔答案大家找〕 本文按時(shí)間順序,先寫(xiě)了父親被捕前燒掉文件和書(shū)籍,以及工友閻振三被抓;然后寫(xiě)了父親被捕時(shí)的情景,主要表現(xiàn)了敵人的殘暴,父親的處變不驚;接著寫(xiě)了法庭上父親與敵人斗爭(zhēng)的情景,表現(xiàn)了父親的鎮(zhèn)定沉著;最后寫(xiě)了父親遇害后,全家人無(wú)比悲痛的情形。
給我印象最深的是李大釗在法庭上的表現(xiàn):雖然遭受了嚴(yán)刑拷打,但是他毫不動(dòng)搖,依舊堅(jiān)定;面對(duì)家人的時(shí)候,他用“安定”“沉著”
感染著親人,使親人化悲痛為力量。
3.下面的句子分別寫(xiě)了李大釗的動(dòng)作、外貌和語(yǔ)言,讀一讀,再找出類(lèi)似的句子體會(huì)他的品格。
◇父親不慌不忙地向外走去。
◇我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
◇父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō):“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?”
〔答案大家找〕 類(lèi)似的句子:“他臉上的表情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！闭?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝的信心,所以在敵人的嚴(yán)刑拷打下不但毫不動(dòng)搖,而且也不因親人的哭喊而悲傷。相反,他要用“安定”“沉著”影響親人,使他們化悲痛為力量。
4.課文最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。
〔答案大家找〕 課文的最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了父親犧牲后全家人的悲痛心情,而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)了父親遇害的日子,這與文章的開(kāi)頭形成了照應(yīng)關(guān)系。這樣寫(xiě)使文章首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),更加突出了作者對(duì)父親深切懷念的悲痛心情。
5.無(wú)數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福,浴血奮戰(zhàn),前仆后繼。
李大釗、劉胡蘭、董存瑞,還有飛奪瀘定橋的紅四團(tuán)……他們?cè)诟锩聵I(yè)的道路上,譜寫(xiě)了壯烈的篇章。查找資料,了解先烈的革命事跡,和同學(xué)交流。
〔答案大家找〕 趙一曼:1935 年 11 月,趙一曼率領(lǐng)的部隊(duì)被日偽軍包圍,她要團(tuán)長(zhǎng)帶隊(duì)突圍,自己擔(dān)任掩護(hù),左手手腕中彈負(fù)傷。她在村里隱蔽養(yǎng)傷被敵人發(fā)現(xiàn),奮起迎戰(zhàn)時(shí)左大腿骨被子彈打穿,因流血過(guò)多昏迷而被捕。她被押到哈爾濱偽濱江省警務(wù)廳后,日寇和偽滿(mǎn)的警察頭目立即對(duì)她進(jìn)行審訊。此時(shí),她傷口不斷流出的鮮血濕透了棉衣,依然滔滔不絕地痛斥日寇侵占中國(guó)東北的暴行。負(fù)責(zé)審訊的日本特務(wù)惱羞成怒,竟用鞭子狠戳趙一曼的傷口,使她幾次昏死過(guò)去。她生命垂危時(shí),日寇擔(dān)心得不到口供,把她送進(jìn)哈爾濱市立第一醫(yī)院監(jiān)視治療。負(fù)責(zé)看守她的偽滿(mǎn)警察董憲勛和醫(yī)院女護(hù)士韓勇義都為她的英勇所感動(dòng),又聽(tīng)她宣傳抗日救國(guó)的道理,于是決心參加抗聯(lián)隊(duì)伍。在二人的幫助下,她于 1936 年 6 月 28 日深夜逃出哈爾濱,朝抗日游擊區(qū)的方向走。第三天凌晨被日軍追上,趙一曼再次被捕。敵人反復(fù)折磨了她一個(gè)月,她怒斥敵人:“你們能夠讓整個(gè)村莊變成瓦礫,可以把人剁成爛泥,可是你們消滅不了共產(chǎn)黨員的信仰!”
楊靖宇:楊靖宇是我黨我軍優(yōu)秀的高級(jí)軍事指揮將領(lǐng)。他犧牲前五天,“討伐隊(duì)”將已無(wú)力奔跑的楊靖宇包圍在一片小樹(shù)林中。他們逐步逼近到 50 米處,喊話勸降,對(duì)方依然用手槍向“討伐隊(duì)”射擊。
日軍見(jiàn)生擒困難就猛烈開(kāi)火,有一彈擊中胸部,楊靖宇壯烈犧牲。日軍根據(jù)追蹤估算,認(rèn)為他缺糧已有半個(gè)月,完全斷糧也至少在 5 天以上,能夠在零下 20 攝氏度且沒(méi)有房屋的山林中堅(jiān)持下來(lái)簡(jiǎn)直不可思議,于是將遺體送到縣醫(yī)院解剖。當(dāng)腸胃被切開(kāi)后,看到的只是草根和棉絮。日本軍官狠狠地說(shuō):“算他是一條好漢!”
12.為人民服務(wù)
1.有感情地朗讀課文。背誦第 2~3 自然段。
〔名師來(lái)指導(dǎo)〕 背誦課文要建立在熟讀理解的基礎(chǔ)上。另外,抓住文章的行文線索,也有助于我們背誦。第 2 自然段是關(guān)于死的意義和價(jià)值的論述。第 3 自然段是說(shuō)人總是要死的,但死的意義有不同。
2.說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。
〔答案大家找〕 課文圍繞“為人民服務(wù)”講了三個(gè)方面的意思:
一是樹(shù)立“為人民利益而死,就比泰山還重”的生死觀;二是正確對(duì)待批評(píng),為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的;三是提高勇氣、克服困難、互相愛(ài)護(hù)、搞好團(tuán)結(jié),使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。
3.讀下面這段話。說(shuō)說(shuō)每句話的意思,想想句子之間是怎樣連起來(lái)的。
因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c(diǎn),就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人,誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì),我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處,我們就照你的辦。
〔答案大家找〕 第一句話是講我們要?dú)g迎批評(píng);第二句話是講我們歡迎任何人的批評(píng);第三句話是講我們接受任何人的批評(píng),只要批評(píng)是正確的我們就改正;第四句話是講你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處,我們就照你的辦。這四句話之間聯(lián)系緊密,意思層層遞進(jìn),句與句之間是圍繞一個(gè)意思從不同的側(cè)面展開(kāi)論述的。
4.結(jié)合下面的“閱讀鏈接”,說(shuō)說(shuō)對(duì)“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”這句話的理解和體會(huì)。〔答案大家找〕 周恩來(lái)同志是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,從新中國(guó)成立起,就一直擔(dān)任政府總理。他以崇高的品格,獲得全國(guó)人民和全世界人民的尊敬和愛(ài)戴。1976 年 1 月 8 日,周總理因病逝世,1 月 11日,首都人民全部聚集到北京長(zhǎng)安街送總理,場(chǎng)面十分感人。
人總是要死的,但每個(gè)人死的意義是不同的。國(guó)難當(dāng)頭,那些為了人民挺身而出的英雄,他們的死的意義是重大的,甚至遠(yuǎn)重于泰山,他們的犧牲會(huì)沉淀在歷史長(zhǎng)河中,鐫刻進(jìn)民族魂,被后代永遠(yuǎn)銘記。這一句也運(yùn)用了夸張的手法,贊揚(yáng)了那些為了國(guó)家犧牲的英雄的偉大品質(zhì)。
14.文言文二則
1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
〔答案大家找〕 首先借助工具書(shū)解決生字新詞,然后多讀幾遍達(dá)到正確流利地朗讀課文的要求。最后在理解每句話的意思的基礎(chǔ)上完成背誦。
2.聯(lián)系上下文,理解加點(diǎn)字的意思。
◇通國(guó)之善．弈者也。
◇思援弓繳而射之．。
◇孔子不能決．也。
〔答案大家找〕 善:善于,擅長(zhǎng)。之:指弈秋的教導(dǎo)。決:判斷。
3.對(duì)照注釋,想想每句話的意思,再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
〔答案大家找〕
學(xué) 弈
弈秋是全國(guó)最善于下棋的人。讓他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人非常專(zhuān)心,只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo);另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋講課,心里卻一直以為有天鵝要飛過(guò)來(lái),想要拉弓搭箭把它射下來(lái)。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí),但是后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人嗎?回答說(shuō):不是這樣的。
兩小兒辯日
孔子到東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩子爭(zhēng)辯不休,便問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因。一個(gè)小孩說(shuō):“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些,而正午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些?！?span style="display:none">rRZ答案圈
另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些,而正午時(shí)近些。
一個(gè)小孩說(shuō):“ 太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋一樣大,到了正午就像盤(pán)盂一樣小,這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎?”
另一個(gè)小孩說(shuō):“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué),到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣,這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎?”
孔子也不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。
兩個(gè)小孩笑著說(shuō):“ 誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呢?”
4.在《兩小兒辯日》中,兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么?他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的?
〔答案大家找〕 一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,他是憑自己所觀察到的不同時(shí)間太陽(yáng)大小的變化所做出的判斷;另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,他是根據(jù)不同時(shí)間太陽(yáng)照在身上的涼熱感覺(jué)得出結(jié)論的。
15.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
1.默讀課文,想想“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話的含義,說(shuō)說(shuō)你從中受到什么啟發(fā)。
〔答案大家找〕 (1)三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的:都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并不斷地追問(wèn);再進(jìn)行反復(fù)研究和實(shí)驗(yàn);最后解決了問(wèn)題,得出了結(jié)論?！爸灰阋?jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn)并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,就有可能發(fā)現(xiàn)真理?！?span style="display:none">rRZ答案圈
這句話是說(shuō)要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,堅(jiān)持不懈地思考,深入地解決問(wèn)題,這樣才能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
(2)給我的啟發(fā)是:只有善于獨(dú)立思考,具有鍥而不舍精神的人,才有可能發(fā)現(xiàn)真理。
2.為了證明自己的觀點(diǎn),作者列舉了哪幾個(gè)事例?每個(gè)事例是按照怎樣的順序介紹的?
〔答案大家找〕 (1)第一個(gè)事例是波義耳在一次偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)濺上鹽酸的花瓣變紅,并制成石蕊試紙。第二個(gè)事例是魏格納將蚯蚓的分布寫(xiě)進(jìn)書(shū)中,并對(duì)地質(zhì)界產(chǎn)生重大影響。第三個(gè)事例是阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象證實(shí)腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)。
(2)三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過(guò)程都是相同的,都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地追問(wèn),再進(jìn)行反復(fù)研究和實(shí)驗(yàn),最后解決了問(wèn)題,得出了結(jié)論。
3.小練筆。仿照課文的寫(xiě)法,用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn),如“有志者事竟成”
“玩也能玩出名堂”。
〔答案大家找〕
功夫不負(fù)有心人
中國(guó)有句古話叫“功夫不負(fù)有心人”,它告訴人們只要勤奮,就沒(méi)有什么做不成的事。
演講是一件非常普通的事,而美國(guó)第 16 任總統(tǒng)林肯卻因?yàn)檠葜v而成名。他的成功就在于他從青少年時(shí)代就開(kāi)始了對(duì)演講和口才的刻苦練習(xí),并做到多看、多聽(tīng)。他年輕時(shí)當(dāng)過(guò)農(nóng)民、伐木工、店員、郵電員以及土地測(cè)量員等等。為了成為一名律師,他常常徒步 30 英里,到一個(gè)法院去聽(tīng)律師們的辯護(hù)詞,看他們?nèi)绾无q論、如何做手勢(shì)。他一邊聽(tīng)那些政治家、演說(shuō)家的聲若洪鐘、慷慨激昂的演說(shuō),一邊模仿他們。他聽(tīng)了那些云游四方的福音傳教士揮舞手臂、聲震長(zhǎng)空的布道,回來(lái)后也學(xué)他們的樣子,對(duì)著樹(shù)林和玉米地反復(fù)練習(xí)演講。演講的成功使林肯終于成為一名雄辯的律師。
所以,做任何事都不能三心二意、虎頭蛇尾,應(yīng)該有始有終、持之以恒,這樣才能有所作為,才能為人民、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。所以,千萬(wàn)要記住“功夫不負(fù)有心人”。
失敗乃成功之母
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,這是永恒不變的道理。你若能從挫折中站起來(lái),重新出發(fā),必定能獲得成功,因?yàn)椤笆∈浅晒χ浮?。比如偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生,一生的成功不計(jì)其數(shù),一生的失敗更是不計(jì)其數(shù)。他曾為-項(xiàng)發(fā)明經(jīng)歷了八千次失敗的實(shí)驗(yàn),他卻并不以為這是浪費(fèi),而是說(shuō):
“ 我為什么要沮喪呢?這八千次失敗至少使我明白了這八千個(gè)實(shí)驗(yàn)是行不通的?！边@就是愛(ài)迪生對(duì)待失敗的態(tài)度。他每每從失敗中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而取得一項(xiàng)項(xiàng)建立在無(wú)數(shù)次失敗基礎(chǔ)之上的發(fā)明成果。古今中外,有許多成功者的事例,他們都是從失敗中站起來(lái)的。
“失敗是成功之母”不僅應(yīng)當(dāng)成為我們喜愛(ài)的一句格言,更重要的是要成為我們行動(dòng)的指南。
16.表里的生物
1.默讀課文,聯(lián)系課題,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
〔答案大家找〕 (1)默讀就是無(wú)聲閱讀,是用大腦直接感受文字的意思,而不必將文字轉(zhuǎn)化為聲音。我們默讀課文時(shí),應(yīng)做到“一用兩不能”,即用眼睛看書(shū),不能用手指文章,也不能小聲叨念,“出聲”則會(huì)影響閱讀速度,“用手指文章”則影響眼睛的掃視幅度。另外,必須高度集中注意力,只有這樣,才能提高默讀速度。
(2)主要寫(xiě)了“我”小時(shí)候認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物,所以對(duì)父親的表極其好奇,并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子。表現(xiàn)了“我”童年時(shí)代對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心,是個(gè)善于觀察、愛(ài)思考、有豐富的想象力的孩子。
2.讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。再?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,和同學(xué)交流你的看法?！笪覈樍艘惶?蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。
◇我想,大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。
〔答案大家找〕 (1)這段話是對(duì)“我”心理活動(dòng)的
描寫(xiě)?！皣樍艘惶?是因?yàn)楸砝锏纳镌凇拔摇钡南胂笾胁粫?huì)是蝎子,“感到愉快”是因?yàn)榕寰売芍?證實(shí)了“我”關(guān)于“表里有一個(gè)活的生物”的猜測(cè),于是感到愉快和滿(mǎn)足。
(2)這句話是對(duì)“我”的心理描寫(xiě),再次反映了兒時(shí)的“我”心中充滿(mǎn)美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。
(3)從這兩句話中,可以看出“我”是一個(gè)有著強(qiáng)烈的好奇心,是個(gè)善于觀察、愛(ài)思考、有豐富的想象力的孩子。
這樣的句子還有:樹(shù)上的蟬,草里的蟲(chóng),都不會(huì)輕易被人看見(jiàn),我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。
3.選做
課文的結(jié)尾寫(xiě)道:“這樣的話我不知說(shuō)了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了?！蹦阋灿羞^(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?和同學(xué)交流。
〔答案大家找〕 示例:
那是在我五歲的時(shí)候,有一次,媽媽買(mǎi)回一些蔬菜,讓我洗菜,我一看,哇!媽媽買(mǎi)的菜真多啊!有綠如翡翠的白菜,有紫瑩瑩、嫩生生的茄子,有細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的豆角,還有身披紅外衣的西紅柿……這么多的蔬菜,怎樣才能很快洗完呢?我飛快轉(zhuǎn)動(dòng)大腦,突然眼前一亮,一個(gè)想法誕生了——用洗衣機(jī)來(lái)洗菜。我小心翼翼地把菜放進(jìn)洗衣機(jī)里,蓋上蓋子,摁下開(kāi)關(guān),然后坐在洗衣機(jī)旁得意地看起書(shū)來(lái)。
好不容易,“呼呼呼” 的洗衣機(jī)聲終于停止了轉(zhuǎn)動(dòng),我心花怒放地打開(kāi)了洗衣機(jī)的蓋子。呀!出乎我的意料:白菜成了光桿司令,茄子千瘡百孔,西紅柿早已無(wú)影無(wú)
蹤……見(jiàn)此情景,我嚇出了一身冷汗。心想:慘了,慘了,這下完蛋了,媽媽肯定會(huì)責(zé)怪我的,我該怎么辦呢?我像熱鍋上的螞蟻,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。最后媽媽微笑著對(duì)我說(shuō):“你真是我的‘得力小助手’啊!”
數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)物理化學(xué)
生物歷史地理政治其他
備案號(hào)：鄂ICP備20003817號(hào)-2 聯(lián)系方式：2645034912@qq.com
答案圈提供的所有內(nèi)容均是網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載或網(wǎng)友提供，本站僅提供內(nèi)容展示服務(wù)，不承認(rèn)任何法律責(zé)任。