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閱讀下面材料完成作文。
年少時，學習無線電專業(yè)的鐘揚對植物學產生了濃厚的興趣，便轉向用計算機技術研究植物學問題；工作時，辭去武漢植物所副所長的職務，到復旦大學任教；再后來，為了守護祖國的植物基因寶庫，為人類造一艘種子的“諾亞方舟”，遠赴西藏高原，長途跋涉，不顧生命危險，收集種子；在“采種子”的主業(yè)之外，他還投身于科普工作，編寫科普著作，做科普講座，給中小學生做科學教育乃至思維教育……他是一位“探界者”，一直在探尋生命的邊界，而且“甘愿成為一個先鋒者”。
對于“探界”和“探界者”這兩個詞，網絡及其他資料上，相關闡釋較少。閱讀了以上文字，作為青年學生，你有什么認識與理解，有什么感悟與啟迪。請寫一篇作文，題目自擬，不少于800字。
范文：
生命本是界，探界者無界
語文教材中有一篇課文寫“探界者”鐘揚，他曾因父親是招辦主任而避嫌沒能按時參加高考，最終憑借自身的努力在各個領域創(chuàng)造驚人成就。是什么讓鐘揚掙脫父親的光環(huán)？是他堅持探尋生命的邊界，甘愿成為一個先鋒者、探界者。
探界者是善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)造的時代楷模，將自己的才能最大限度地轉化到有用的事業(yè)中去。
學科交叉融合愈發(fā)成為熱門話題。在中國，有鐘揚用計算機技術研究植物學問題；在國外，DNA雙螺旋結構的發(fā)現源于一位生物學家、一位化學家與一位物理學家，X衍射技術與化學成分測定共同在生物領域擦出奇妙的火花，最終他們獲得諾貝爾獎。達·芬奇以繪畫聞名于世，可實際上他以卓越的才能在人體解剖、數學等領域頗有成就，最大限度地發(fā)揮了自己的潛能。學科有界限，但通過交叉融合能打破界限，創(chuàng)造偉大成就；生命有界限，但探界者通過創(chuàng)新精神能打破界限，留下無限的價值與精神財富。
探界者是勇于攻堅克難，無私奉獻的奮斗者，將自己個人的利益置于他人、國家乃至整個人類的命運利益之下。
鐘揚遠赴青藏高原，不顧生命危險，親身收集種子，攀登到了中國植物學家采樣的最高點，只為給祖國、人類充盈生物基因庫。疫情期間，各級領導以及沖鋒在一線的醫(yī)護工作者夜以繼日地與時間賽跑，與病毒爭先，置自己的生命健康于不顧，守護更多的生命。生命有界，而且這界限往往難以突破，但探界者通過艱苦奮斗，把自己全部投身于攻堅克難的人類偉大事業(yè)中去，終能突破生命的界限，勇敢立于時代潮頭。
探界者是淡泊名利、造福后代的奠基者，讓自己的精神影響帶動新青年，薪火傳承。
鐘揚辭去副所長到大學任教，采種子之余投身于科普工作，從未顧及過金錢名利，只希求科普精神能傳承給更多青年，接續(xù)完成人類的偉大事業(yè)?？鬃討驯M腹才華與美德，安貧樂道，教育成三百賢人，造福子孫后代。探界者不僅將自身做到了卓越，還竭盡所能地讓青年學習他們，成為和他們一樣的探界者，突破生命的極限
因此，吾輩青年風華正茂，充滿生機勃勃的活力，正應接過這時代的接力棒，爭當新一代的探界者。當探界者的群體愈發(fā)壯大，中國才能實現中華民族偉大復興的夢想，人類才能不斷突破生命的極限，世界才能創(chuàng)造更多壯麗的奇跡。
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