閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
今人不會讀書。如讀《論語》，未讀時是此等人，讀了后又只是此等人，便是不曾讀。（［宋］程頤）
仗義每從屠狗輩，負心多是讀書人。（［明］曹學佺）
讀書即是立德。（［清］曾國藩）
讀書人，懂道理的啊，不能貪別人的東西。（撿獲萬元現(xiàn)金苦等失主的75歲賣花奶奶）
校學生會擬就“今天，我們如何做個真正的讀書人”推出一期讀書?？?，邀請你作為高二學生代表撰寫一篇稿件，和同學們談談你的感悟與思考。
要求：結合一則或幾則材料內容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
范文：
泛舟學海上，奮楫有書生
讀書人，或稱書生，一個念來就覺得平和而充滿希望的詞語。是隱者陶潛，躬耕南畝，樂琴書消憂；是謫士東坡，月朗風清，頌《詩經(jīng)》篇章；是炮火紛飛，西南聯(lián)大師生弦歌不絕……有讀書人在，文明薪火傳承，人類精神不滅。
但“讀書人”這個稱謂，多被世人蒙之以功利色彩。古代實行科舉取士，“欲渡無舟楫，端居恥圣明”，于是學海無涯，寒窗苦讀作舟，只為能“一朝看盡長安花”。士農工商，讀書人排在四民之首，讀書就是登上云頭的梯子，是寒門子弟的信仰。而現(xiàn)在，讀書仍然是我們奔向理想生活之路，山區(qū)孩子也能因讀書離開偏遠的大山。但，如果讀書僅為“朝為田舍郎，暮登天子堂”，所讀之書僅僅是從前的四書五經(jīng)到現(xiàn)在統(tǒng)一的教科書，一旦登上彼岸，即棄書如棄舟，那絕稱不上真正的讀書人。
真正的讀書人，讀書是自我人格的完善。古有“仗義每從屠狗輩，負心常是讀書人”之說，如《紅樓夢》賈雨村之流。當今社會，高學歷知識分子犯罪的案例并不少見，不免令人唏噓不已。若無德，滿腹學問，適足助其為惡。閱讀充滿前人經(jīng)驗與智慧的文字后，感覺在立身處世時受到影響，覺得若品德有虧，有辱讀書人斯文，不屑為之，這才是深層閱讀該有的效果。就像撿獲萬元現(xiàn)金苦等失主的杭州賣花奶奶說的：“讀書人，懂道理的啊，不能貪別人的東西。”讀書人，不僅是知識豐富，在世人看來也更懂道理更守道理。在讀書中掌穩(wěn)美德的羅盤，才能在浩瀚的大海行穩(wěn)致遠。
真正的讀書人，讀書是學以致用的鋪墊。書分為有字之書和無字之書。書外的世界更值得我們探索、尋求。毛澤東等革命前輩，書生意氣，揮斥方遒，在革命大風大浪中探求救國真理；朱有勇院士在云南瀾滄江邊教農民種土豆脫貧致富，把論文寫在祖國大地上；果農木村秋則在無農藥、無公害種植書《自然農法》中得到方向，卻在森林野果樹上得到啟示，用11年艱難種出奇跡的蘋果。不能將書中的知識實踐到生活中，再高的學問都是浮云，只能徒嘆“百無一用是書生”。風平浪靜，練不出精悍的水手；真正的讀書人，不會滯留于港口，而是在劈波斬浪、險灘激流中鍛煉成有獨立思考能力的人才。
真正的讀書人，讀書是支撐人生的力量。宋代理學家程頤說：“讀《論語》，未讀時是此等人，讀了后又是此等人，便是不曾讀?！闭嬲淖x書人，能將書中道理內化為立身立心的力量：武將關羽，夜讀《春秋》，濡染儒學道義；中國詩詞大會第三季總冠軍雷海為，送餐之余詩詞相伴，身在井隅心向星光；《基度山伯爵》的主人公含冤入獄，在獄中法利亞長老教授他廣博的知識，造就了一個新的人。有了知識，能思考、處理問題，愛德蒙才能越獄化名基度山伯爵，并利用自己的財富報恩復仇。讀書能充實頭腦、開闊視野。“經(jīng)天緯地才能，由學問成就”，肚子里有了“墨水”，才能遠程中動力十足。書籍是我們駛向大海更遠處的舟楫，這制造舟楫的材料要選足夠厚實的，能帶來優(yōu)秀養(yǎng)分的。讀好書，便是很重要的一步，在明白“讀書好”并做到“好讀書”，如此，知識便能將我們武裝，擁有抵御風吹浪打的力量。
形容讀書人，常用“心憂天下”“社會良心良知”“勇立潮頭敢為先”“恬淡溫潤”“知書達理””文質彬彬”“腹有詩書氣自華”……這樣的書生意氣，是我一生向往。泛舟學海，讓仁愛之燈端正航向，讓君子之風吹動袂裳，讓奮揮之槳擊空明兮溯流光！
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